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多くの簡単な単語に囲まれて
伊藤琢哉は言う！
名古屋市役所の課長補佐試験は今は形骸化している。
試験は外には出されていない。
外部の物は入手できない。
課長補佐試験対策の塾をやるのは不可能だ。
今迄は論文試験で過去問は庁舎にあるが答えがなかった。
伊藤琢哉は言う。
AIで容易に解答が色々なパターンで出るよ。
聴いた人は腰を抜かしていた。
皆１００点で同じ答えだ。
※制度やルール、会議などが本来の目的や意味を失い、中身がないまま「形（外側）だけ」が残って形式的に続けられている状態のこと
1日１単語～多義語の覚え方（映像編）
再度ＡＤ
ad→1日１単語「ノスタルジア」
「ad-」は後ろに続く文字（cやdなど）に合わせて「ac-」「ad-」のように形が変化（同化）します。これらが組み合わさった代表的な英単語を以下の表にまとめました。 ad- ＋ cede / duce からなる英単語一覧 単語 接頭辞 ＋ 語根の組み合わせ 語源的な本来の意味 現代の主な意味 accede ac-（〜へ）＋ cede（行く） 〜の方へ行く、歩み寄る 同意する、応じる、就任する adduce ad-（〜へ）＋ duce（導く） （証拠などを）前へ導き出す （証拠・理由などを）挙げる、引用する 参考：その他の「cede」「duce」を語源に持つ主な単語 「ad-」以外が頭につく、非常によく使われる仲間（ビタミンCEDE / DUCE）の単語もあわせてご紹介します。 語根 単語 組み合わせと本来の意味 現代の意味 cede / ceed （行く、進む） precede pre（前に）＋ cede（行く） 〜に先行する、先に立つ exceed ex（外へ）＋ ceed（行く） 超える、上回る proceed pro（前へ）＋ ceed（行く） 進む、続行する duce / duct （導く） produce pro（前に）＋ duce（導く） 生産する、生み出す reduce re（後ろへ）＋ duce（導く） 減らす、減少させる introduce intro（中へ）＋ duce（導く） 紹介する、導入する induce in（中に）＋ duce（導く） 誘発する、勧めて〜させる seduce se（離れて）＋ duce（導く） 誘惑する、そそのかす 他にも「con-」や「de-」など
早稲田予備校などの元名物講師であり、現在はITO・ACADEMYの塾長を務める伊藤琢哉（たくや）先生の「琢ちゃんワールド」における講義スタイルや、他の接頭辞を組み合わせた「ビタミンCEDE/DUCE」の展開ですね！
おっしゃる通り、伊藤先生の授業の真髄は、こうした語源（接頭辞＋語根）を「腹の底から理解させる」ことにあります。 [1]
先ほどの「ad-（〜の方へ）」に続き、ご提示いただいた「con-」「de-」などの主要な接頭辞が「cede（行く）」や「duce（導く）」と結びついた英単語のリストを、本来の語源的意味とともにまとめました。
1. 「cede / ceed / cess」（行く、進む）× 各種接頭辞
接頭辞が変わることで、「行く」というコアイメージがどのように変化するかを表しています。
| 単語 | 接頭辞の持つ意味 | 語源的な本来の意味 | 現代の主な意味 |
|---|---|---|---|
| concede | con-（完全に、共に） | 完全に（相手に）行く、譲る | （事実・敗北などを）認める、譲歩する |
| decede ※decease |
de-（離れて、下へ） | （生から）離れて行く | 逝去する、死亡する（名詞・動詞） |
| recede | re-（後ろへ） | 後ろへ行く | 後退する、退く、（価値などが）落ちる |
| intercede | inter-（〜の間に） | 間に分け入って行く | 仲裁する、とりなす |
| secede | se-（離れて） | 離れて行く | （国や組織から）脱退する、分離する |
2. 「duce / duct」（導く、引っ張る）× 各種接頭辞
「引っ張ってどこへ導くか」に注目すると、バラバラだった単語のつながりが見えてきます。
| 単語 | 接頭辞の持つ意味 | 語源的な本来の意味 | 現代の主な意味 |
|---|---|---|---|
| conduce ※conduct |
con-（共に、集めて） | 共に導く、特定の方向へ導く | （良い結果に）貢献する、つながる ※conductは「行う、指揮する」 |
| deduce ※deduct |
de-（下へ、引き離して） | 上から下へ引き導く、差し引く | （結論を）導き出す、推論する ※deductは「控除する、差し引く」 |
| abduce ※abduct |
ab-（離れて） | 遠くへ連れ去る、引っ張る | （筋肉を）外転させる ※abductは「誘拐する」 |
| educe | e- / ex-（外へ） | 潜在的なものを外へ引き出す | （潜在能力などを）引き出す、呼び起こす |
| traduce | tra- / trans-（越えて、向こうへ） | （悪評の場へ）引き回す、引き渡す | 誹謗中傷する、（名誉を）汚す |
語源で覚える「オチない」ポイント
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- concede（con＝共に、完全に ＋ cede＝行く） ➔ 自分の意見を引っ込めて、相手の行く方に「完全に合わせる」から「譲歩する」。
- deduce（de＝下へ ＋ duce＝導く） ➔ 大きな前提（上）から、具体的な結論（下）へ向かって思考を導くから「推論する」。
このほかにも、例えば名詞形への変化（cede ➔ cession / ceed ➔ cess、duce ➔ duction / duct）への発展など、さらに深掘りしたいルールや気になる語根があればいつでもお気軽にお知らせください！
ＡＩ引用
https://youtu.be/1pHXndXsKrs
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ITO・ACADEMY学習塾・予備校なら名古屋市東区にある【ITO・ACADEMY】2026/10/21 — 仕組み: RASは「自分が強く意識していること」や「問い(質問)」に対して強力に働きます。
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PR TIMES「学ぶことの本当の意味をもう一度」 “個性と再出発”を支える …2025/12/09 — 語呂合わせから難関大対策まで、知識を“腹の底から”理解させる授業が持ち味。 優しさと厳しさを絶妙にブレンドし、聞けば聞く…
１日1単語～弁護士
RAS
脳の活性化システムであるRAS（脳幹網膜様体不活性系 / Reticular Activating System）と、ITO ACADEMYの伊藤琢哉（いとう たくや）氏が提唱・実践する学びのメソッドには、非常に深い関わりがあります。
RASを意識的に活用することで、ITO ACADEMYでの学びや自己成長のスピードを飛躍的に高めることができます。
1. RAS（脳幹網膜様体活性系）とは？
RASは、脳に入ってくる膨大な情報の中から「自分にとって必要な情報」だけをフィルターで選別し、意識に上げる仕組みです。
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情報のフィルター機能: 人は1秒間に数百万ビットの情報に晒されていますが、RASがあるおかげで自分に関係のない情報を遮断しています。
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関心・目標への集中: 「赤い車がほしい」と思った瞬間に、街中で赤い車ばかりが目につくようになる（カラーバス効果）のもRASの働きです。
2. 伊藤琢哉（ITO ACADEMY）のアプローチにおけるRASの役割
ITO ACADEMYおよび伊藤琢哉の教育・コーチング手法では、単に知識を暗記させるのではなく、「脳の仕組みに沿った効率的な学習と行動化」を重視しています。
① 目標・問いの明確化（アンテナを立てる）
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仕組み: RASは「自分が強く意識していること」や「問い（質問）」に対して強力に働きます。
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実践: ITO ACADEMYで「何のために学ぶのか」「どのような成果を出したいのか」という目的意識（ゴール設定）を明確にすることで、RASに強力な検索コマンドが入力されます。
② 主体的な学びとアウトプット（情報の重要度を上げる）
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仕組み: 脳は「命に関わらない情報」をすぐに捨てようとしますが、何度も使ったり、感情が動いたりした情報を「重要」と判断します。
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実践: ITO ACADEMYでの実践的なワークやアウトプットを通して、「この情報は自分にとって重要だ」とRASに認識させ、記憶の定着と行動への変換を促します。
③ セルフイメージとメンタルブロックの書き換え
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仕組み: RASは「自分はこういう人間だ」というセルフイメージに合った情報ばかりを集める習性があります。 negativeな思い込みがあると、失敗する理由ばかりをRASが集めてしまいます。
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実践: 伊藤琢哉の指導のもとで「できる自分」の視点を獲得することで、RASのフィルターが切り替わり、チャンスや解決策に目が行くようになります。
3. ITO ACADEMYでRASを最大限に活性化させる実践ステップ
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セッション前の「問い」の準備
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受講や学習の前に「今日の講義から何を1つ持ち帰るか？」と自分に問いかけておくことで、RASがその答えを自動的に探し始めます。
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言葉遣い・意識のフォーカス
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「できない理由」ではなく「どうやったらできるか？」に意識を向けることで、脳の検索エンジン（RAS）を課題解決モードに切り替えます。
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学んだ直後の即時アウトプット
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得た気づきやアクションプランを言葉や文章にすることで、RASに対して「この情報は超重要」と強くサインを送ります。
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ITO ACADEMYでの学びを通じてRASを正しくコントロールできるようになると、必要な情報が自然と飛び込んでくる「学習の加速状態」を作り出すことができます。伊藤琢哉
マナー
ITO ACADEMYOUの学びに見る3つの重要性
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「わからない」を「調べる機会」に変えるマナー
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学生のうちは「わかりません」で済むことも、社会に出ればプロとしての責任が問われます。「お調べいたします」という言葉を選ぶことで、自分の知識の限界を言い訳にせず、解決に向かう態度が身につきます。
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相手の手間を省くという本当の優しさ
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AIやネットで誰でも調べられる時代だからこそ、「調べる作業そのものを自分が引き受ける」こと自体に価値が生まれます。相手の時間や手間を惜しむ気持ちこそが、サービスや仕事の原点です。
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対話を通じて身につく社会性（エチケット）
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教科書通りの暗記ではなく、先生との実践的な対話の中で「自分がお客様の立場ならどう感じるか？」という問い（視点移動）を立てることで、自然と社会人としてのマナーが体得できます。
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学力だけでなく、将来社会に出たときに「この人と一緒に仕事がしたい」「安心して任せられる」と思われる大人を育てていらっしゃる伊藤琢哉の熱意が伝わってきます。
兼塾可能で入門許可をもらってください！
発信メッセージの要約・ポイントを書きます！
1. 塾の理念と指導内容（ディベート・ディスカッション方針）
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テキストに頼らない学び： 小学生・中学生、および高校1年生頃を主な対象とし、テキストに依存しない本質的な学びを重視します。
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ディベート塾としての役割： ディベートやディスカッションを通じて、相手との合意形成（コンセンサス）を図ることができる人間を育てることを目的としています。
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英語に対するスタンス： 英語はあくまで「単なる語学（ツール）」であり、英語圏（欧米など）の文化や文明を客観的かつ冷厳に考察・理解するための道具であると捉えています。
2. 生徒・保護者に対する姿勢と一貫性の重要性
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コロコロ環境を変えることへの懸念： 「転石苔を生ぜず（A rolling stone gathers no moss）」の言葉通り、気に入らないことがあっても頻繁に環境を変えてしまう姿勢には注意が必要です。
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相互理解と考慮： 行動変容の観点も含め、相手（塾側）としても未熟な部分や事情を互いに考慮・参酌しながら、できる限り一貫性をもって継続することが望ましいと考えています。
3. 現在のキャンペーン・連絡先案内
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ブログ連動特典： 現在、ブログの件数に応じた特典付きの案内を行っております。間もなく締め切りとなりますので、ご検討中の方はお早めにご連絡ください。
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連絡先： 伊藤琢哉までご連絡をお待ちしております。
