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お知らせ

理解するを英語で

4つの表現（understand / make out / figure out / make head or tail of）はいずれも「理解する」を意味する代表的な表現ですね！

英語にはほかにも、ニュアンスや使われる場面（日常会話・フォーマル・学習・直感的理解など）に応じて多様な「理解する」の表現があります。主なものを分類してご紹介します。

1. 日常会話でよく使われるカジュアルな表現

catch on
- ニュアンス: （コツや意味を）飲み込む、理解が追いつく
- 例: It took me a while, but I finally caught on.（時間がかかったけど、ようやく理解できた。）
get (it / the point)
- ニュアンス: 理解する、納得する（非常に口語的でよく使われます）
- 例: Oh, I get it now!（あ、やっと分かった！）
get the hang of (something)
- ニュアンス: （やり方やコツを）掴む、理解してできるようになる
- 例: Once you get the hang of it, it’s easy.（一度コツを掴めば簡単だよ。）
wrap one’s head around (something)
- ニュアンス: （難解・複雑なことを）なんとか理解する・噛みくだく（否定文で「理解できない」としても多用）
- 例: I’m still trying to wrap my head around this concept.（この概念を理解しようと奮闘しているところだ。）

2. 文脈や情報から「正しく読み取る・察する」表現

grasp
- ニュアンス: （概念・全貌・要点を）しっかり把握する・理解する
- 例: She quickly grasped the main idea of the lesson.（彼女はレッスンの要点を素早く把握した。）
take in
- ニュアンス: （大量の情報や込み入った内容を）取り入れて理解する・記憶に留める
- 例: There was so much information that I couldn’t take it all in.（情報が多すぎてすべてを理解（吸収）しきれなかった。）
follow
- ニュアンス: （話の筋道や説明に）ついていく、理解する
- 例: Are you following me?（私の言っていること（話の展開）についてこられてる？）
read between the lines
- ニュアンス: 行間を読む、暗黙の了解・本意を理解する
- 例: You need to read between the lines to understand his message.（彼の伝言を理解するには行間を読む必要がある。）

3. ビジネスや論文などで使われるフォーマルな表現

表現	ニュアンス・特徴	例文
comprehend	（本質・深い意味を）総合的に理解する（understand より硬い語）	He failed to comprehend the seriousness of the situation.
perceive	（五感や直感で）察知する・認識して理解する	I perceived a subtle change in his tone.
fathom	（深奥な理由や意図を）測り知る・理解する（通例否定文で用いる）	I cannot fathom why they made that decision.
discern	（違いを）見分ける・識別して理解する	It was difficult to discern the truth from the rumors.
apprehend	（意味を）解する・把握する（やや堅い書面語）	It takes time to fully apprehend quantum physics.

4. 直感的に「ピンとくる」表現

register
- ニュアンス: （事実や言葉が）頭に入る、心に響いてピンとくる（否定文で「いまいちピンとこない」としてよく使われます）
- 例: His name sounds familiar, but it didn’t register at first.（名前には聞き覚えがあったが、最初はピンとこなかった。）
click
- ニュアンス: （疑問やパズルが解けて）アハ体験のように腑に落ちる・つながる
- 例: Suddenly, everything clicked into place.（突然、すべてが腑に落ちた。）

さらに理解を深めるための次のステップをご用意しています：

「理解できない」を表す否定表現や慣用句を一覧で見る

grasp, comprehend, understand の細かいニュアンスの違いを比較する

2026年10月11日(日) 13:04｜カテゴリー：お知らせ

1. 動きや感覚のイメージで覚える単語

語根の意味から「情景」が浮かぶグループです。

substance（物質、実体、本質）

語源の分解: sub-（下に）＋ stance（立つ）
イメージの作り方: 「下に立っているもの」➔ 「すべての根底・下にしっかりと立って支えている核（本質・物質）」
ポイント: stance（姿勢・立場）が sub（下に）しっかりとあるイメージです。

propose（提案する、企てる）

語源の分解: pro-（前に）＋ pose（置く）
イメージの作り方: 人々の「前に」アイデアを「置く」➔ 「提案する」
ポイント: 相手の目の前（pro）にポンと置く（pose）シーンを想像すると一発で覚えられます。

depend（依存する、〜次第である）

語源の分解: de-（下へ）＋ pend（ぶら下がる）
イメージの作り方: 「下にぶら下がっている」➔ 「〜にぶら下がって頼りきっている（依存する）」
ポイント: クモの糸やロープで下にぶら下がっている（pend）様子をイメージします。

2. 心の動き・感情のイメージで覚える単語

接頭辞と語根の組み合わせで「気持ち」を表現するグループです。

sympathy（同情、共感）

語源の分解: sym-（一緒に・同じ）＋ pathy（感情・病気）
イメージの作り方: 相手と「同じ」「感情」を持つ ➔ 「共感・同情」
ポイント: telepathy（テレパシー：遠くの感情）や tele-（遠く）と同じ pathy です。

prospect（見通し、展望、期待）

語源の分解: pro-（前方へ）＋ spect（見る）
イメージの作り方: 「前（将来）を」「じっと見る」➔ 「見通し・展望」
ポイント: spect は眼鏡（spectacles）や観客（spectator）の「見る」です。

3. ビジネスや勉強でよく使う重要語根シリーズ

ひとつ語根を覚えると、いくつもの単語に応用できるセットです。

`port`（運ぶ）シリーズ

export: ex-（外へ）＋ port（運ぶ）➔ 外へ運ぶ ➔ 輸出する
import: im-（中へ）＋ port（運ぶ）➔ 中へ運ぶ ➔ 輸入する
support: sub-（下から）＋ port（運ぶ）➔ 下から支えて運ぶ ➔ 支援する・応援する

`struct`（組み立てる・作る）シリーズ

construct: con-（みんなで・共に）＋ struct（組み立てる）➔ 一緒に組み立てる ➔ 建設する
destroy: de-（下へ・打ち消し）＋ struct（組み立てる）➔ 組み立てたものを下へ崩す ➔ 破壊する
instruct: in-（心の中に）＋ struct（組み立てる）➔ 知識を心の中に組み立ててあげる ➔ 指導する・指示する

まとめ：パーツ（パーツ（語根・接頭辞））の基本ルール

今回の覚え方のコツは、以下の代表的なパーツ（接頭辞）を頭に入れておくことです。

接頭辞	本来の意味	よく使われるイメージ
sub- / sus-	下に	下から支える、下に隠す
pro-	前に	前進する、将来に向かう
con- / com-	共に、完全に	みんなで集まる、しっかりと
de-	離れて、下に	落ちる、壊す、下がる
ex-	外に	外へ出る、連れ出す

2026年10月11日(日) 12:53｜カテゴリー：お知らせ

みんなお誘い事を簡単にやってるけど、3対1の法則をやる必要があります。そうしないと、たいていうまくいきません。やってもうまくいかない場合があります。一番難しいコミュニケーションは、お誘いすることなんですね。多分ほとんどの人がお誘いしてうまくいかない大きな理由は、人となりが伝わってないからと思うんですね。いきなりお誘いすると、まずクエスチョン。これはどんな意図で来てる話だって忌々しがるんですね。だから、ITOアカデミーでもチラシなんか配ろうもんなら、無料自習室って配ると、これは怪しい。だから、そういう人が東海中、東海高校3年生ぐらいでいましたので、その後に黒板に書き換えて、最近出してませんが、塾長の気まぐれ無料室開放あの、塾長、管理人の、おじさんの自習室ってのがあるんですけど、そのやつは怪しいと思う人は黒板の3行目に書き換える、書くんですよ。怪しいと思う人は1時間1100円と。無料自習室開放の下の2行目か。2行目にそういうふうに書くようにしてるわけです。これはどんな意味で、意図でやってるのっていうことになるわけ。人となりが伝わった状態でお願いをすると物事はうまくいくことなんですね。ですから、私の人となりを本当は説明したいんだけど、裏通い公園で説明するわけにはいきません。東区です。じゃあ、日々の中でですね、具体的に何をした方がいいかというと、この映画すごく今当たってて面白いんだってっていうのがあるんですね。北野映画とか、北野武映画。ねえねえ、こんなの誰かな、ああ、こんな俳優が出てんの知ってる？とかね。そういうような形で、普段からこの方は私にとってメリット、長所のあることを、長所のあることしか常に伝えてくれてないという立ち位置が取れてる関係。そんな中でラポールがあるね。そんな中でどうも一番のお願い、ITOアカデミーはいいんじゃないかっていうのは一番のお誘い、お願い、一番のお誘いか。これがらしいというふうに分かればですね、そりゃもう、あの、塾長のね、お人柄が分かってるというか、そういう形が伝わってきたとしたらですね、この話が良いか悪いかではなくてですね、日頃の関係性の流れ、チラシ配りをもらう中でもいいですが、そういう中で会話、いつも私にプラスの情報をくださっていると。YouTubeは無料で見れるんだから、自習室も無料だというのが上乗せされるわけだよね。YouTubeだって1回たりとも有料にしたことないでしょ。大体YouTubeっていうぐらいだから有料にはしませんわね。夢中になるように無チューブをお送りしてる、いただいてるわけですが、この方が一番のお願いだったこと・・・・・

(さらに…)

2026年10月11日(日) 09:16｜カテゴリー：お知らせ

身内主義を取っ払え！

自分の身,

自分の仲間集団・家族

を超えた人たちをどうでもいいという考え方の人が増えたのは伊藤琢哉は遺憾に思う。

https://share.gemini.google/UDKq6UAgAqBJ

2026年10月10日(土) 21:04｜カテゴリー：お知らせ

東京大元教授の丸山眞男先生

丸山眞男教授が提示した概念「抑圧の移譲」を手がかりに、To Do（目的指向の行動）、Being（存在・在り方）、Doing（進行するプロセス）、そしてNegative Capability（不確実さに耐える力）という概念がどのように結びつくのか、段階を追って紐解いていきます。

1. 丸山眞男教授の「抑圧の移譲」とは？

丸山眞男は『超国家主義の論理と心理』において、近代日本の日本軍国主義や社会構造における精神的メカニズムとして「抑圧の移譲（いじょう）」を指摘しました。

仕組み: 上位者から受けた無道理な圧迫やストレスを、反論して解消するのではなく、「自分より下位の者」へとそのまま押し付けて転嫁する構造です。
本質: 自己の「在り方（Being）」や自律的な責任を見つめ直すことなく、システムや権力を威光にして行動（Doing）し、その抑圧のループの連鎖によって精神的バランスを取ろうとします。

2. To Do、Being、Doing の違い

それぞれの概念は、人間の行動や意識のモードの違いを表しています。

① To Do と Being の違い

To Do（何をなすべきか / 目的・タスク）:

達成すべき「目標」「成果」「やるべきこと」に意識が向いている状態です。外部の基準や社会的役割に依存しやすく、「成果を出さなければ価値がない」という思考になりがちです。
Being（どう在るか / 存在・価値観）:

何かを達成していなくても、根底にある「自分自身の状態」「アイデンティティ」「倫理的スタンス」そのものを指します。

② To Do と Doing の違い

To Do（タスク・未来指向の目標）:

「あらかじめ決められたスケジュールやノルマをこなす」「目標に向かって計画する」状態です。
Doing（今まさに進行中のプロセス・現実の運動）:

単にタスクを処理するだけでなく、「現実の状況と向き合いながら、今まさに選択し動いている動的な過程」を指します。

概念	軸	特徴	抑圧の移譲における状態
To Do	目標・結果	ノルマの消化、命令の完遂	上からの命令・任務（To Do）を果たすことが至上命題
Doing	プロセス・現在	現場での実際の行動・応答	抑圧をそのまま下へ吐き出す振る舞い（Doing）
Being	存在・自律	内面的な軸、自己責任	喪失している（自制心や自律的倫理が空洞化）

3. Negative Capability との関係

Negative Capability（ネガティブ・ケイパビリティ）とは、詩人ジョン・キーツが提唱し、精神分析などで重視される概念で、「どうにもできない事態や不確実な状況、疑念の中に、安易に答えを求めず耐え抜く力」を意味します。

この概念を軸に置くと、各要素は以下のように鮮やかに繋がります。

【抑圧を受けたとき】
 ├─ Negative Capability が「欠如」している場合
 │  └─ 不安・ストレスに耐えきれず、安易な解決（To Do）へ逃避
 │  └─ 下位者へ抑圧を転嫁する振る舞い（Doing）＝「抑圧の移譲」の発生
  │
  └─ Negative Capability が「機能」している場合
   └─ 不快感や理不尽な圧力を一度内面に留める
   └─ 自己の倫理的スタンス（Being）に踏みとどまり、負の連鎖を断ち切る

1. 抑圧の移譲は「Negative Capabilityの欠如」から起きる

上から抑圧された人間が、その理不尽さや葛藤という「割り切れない不快感（Negative）」に耐える力（Capability）を持たないとき、そのストレスを手っ取り早く解消しようとします。その解消手段が「下位の者への抑圧の転嫁」です。

2. 「To Doの暴走」と「Beingの喪失」

Negative Capability がないと、人は「とにかく目の前のタスク（To Do）をこなせばよい」「上からの命じられた行動（Doing）をしていれば自分の責任ではない」という無責任の体系に逃げ込みます。自らの内面的な軸（Being）を省みるゆとりを捨て、機械的に抑圧を連鎖させてしまうのです。

3. 被害の連鎖を止める「Being」の力

Negative Capability を持った個人は、理不尽な抑圧（不快・不確実さ）を受けたとしても、すぐさま下に吐き出す（Doing）暴挙に出ず、その不快感とともに「留まる」ことができます。

「自分はどう在るべきか（Being）」という内面的な問いに踏みとどまることで、抑圧の連鎖を自分のところで食い止めることが可能になります。

まとめ

抑圧の移譲: ストレスや命令を下へと連鎖させるゆがんだシステム。
To Do / Doing への逃避: 「与えられた役割をこなす（To Do）」「抑圧を下へ発散する（Doing）」ことで思考停止に陥る状態。
Being と Negative Capability: 不確実さやストレスに安易に反応せず耐え抜く力（Negative Capability）があって初めて、人間は自律的な存在・倫理（Being）を保ち、抑圧の悪循環を打ち破ることができる。

つまり、「Negative Capabilityに裏打ちされたBeing（自己の在り方）」を保てるかどうかが、「抑圧の移譲」という無意識の連鎖から人間が自由になるための鍵であると言えます。

2026年10月10日(土) 19:43｜カテゴリー：お知らせ

所要時間全部講師がしゃべりまくります

生徒の希望で某大手塾のハイクラス・トップクラスの問題を初見の問題として解いている。しかも問題形式は大学受験でも皆が嫌がる語文訂正問題だ。まずは1個1個丁寧にこれでもかというぐらい細かく講師は生徒と一緒に問題を見ていっている。主語に対して動詞の過去形はあっているかなどが例である。as 形容詞as one can を知らなかったのでできる限り助け舟を出している。動詞が過去形なので助動詞のcanもcouldにするというのはさすがに中学生では気づけなかった。でもわかってくれた。時制を注意することに言及し、過去過去過去過去過去（かこかこかこかこかこ）と歌で記憶に残るよう工夫もしている。サーみんなもここまで待ってくれ無料延長もしてくれる講師の元に英語というゲームをしに遊びに来ないかい。待っているよ。

質問する

2026年10月10日(土) 01:26｜カテゴリー：お知らせ

ポラライゼーション（英語では polarization）」

「ポラライゼーション（英語では polarization）」は、つかう場面によっていくつかの意味があるんだけど、いちばん多いのは「まっぷたつに分かれること」や「めじるしの方向をそろえること」という意味だよ。

大きくわけて2つの意味を、幼稚園児にもわかりやすくお話しするね！

1. 「まっぷたつに意見が分かれる」とき（みんなのけんか）

みんなでおやつを決めるときに、

「ぜったいにアイスがいい！」っていうチーム
「ぜったいにプリンがいい！」っていうチーム

に、意見が真っ二つに分かれて、バチバチに対立しちゃうことを「ポラライゼーション（二極化）」って言うよ。磁石に「N極（エヌきょく）」と「S極（エスきょく）」があるみたいに、みんなの気持ちが両はしに分かれちゃうイメージ！

2. 光の向きを「こっち！」ってそろえるとき（魔法のサングラス）

科学（理科）の世界では、光の進む向きをそろえることの意味としても使われるよ。

たとえば、水面がキラキラ光って「まぶしいな〜」ってなるときがあるよね。

そこに「偏光（へんこう）サングラス」っていう特別なめがねをかけると、キラキラしたジャマな光だけをピタッとカットして、まわりがすごく見やすくなるんだ。この、ごちゃごちゃしていた光の向きを、きれいに「こっちの方向！」ってそろえることもポラライゼーションって呼ぶよ。

まとめ

ポラライゼーションとは、

① みんなの意見が「あっちとこっち」に真っ二つに分かれること！

② ごちゃごちゃしているものを「こっちの方向！」ってキレイにそろえること！

という意味だよ！

伊藤琢哉の総合英語・1日１単語英語

https://youtu.be/1Ot_S54LtlY

2026年10月8日(木) 21:19｜カテゴリー：お知らせ

ポラロイゼーションや、因果関係、そして「シンクロニシティ」の概念

（ITOアカデミーの塾長・伊藤琢哉氏）による「ポラロイゼーション」や、因果関係、そして「シンクロニシティ」の概念について、整理・解説します。

1. シンクロニシティ（共時性）とは何か

シンクロニシティとは、心理学者カール・ユングが提唱した概念で、「意味のある偶然の一致」を指します。単なる偶然ではなく、因果関係（原因があって結果が起きるという直線的な繋がり）とは全く異なる次元で、心の中の内的な出来事と外側の世界で起きた出来事が、意味深く結びついているように感じられる現象のことです。

2. 因果関係からシンクロニシティへ：議論の広がり

カウンセリングの現場などでは、「この原因があったから、この結果（因果応報）になった」という因果関係ばかりに囚われて苦しんでしまう人が少なくありません。占いの世界なども含め、私たちは物事をすべて「原因と結果」の物差しで測ろうとしがちです。

しかし、伊藤琢哉が発見・想起するように、世界や人生を「シンクロニシティ（共時性）」の視点から捉え直すと、「必ずしもすべてのことが直線的な原因と結果だけで説明できるわけではない」という新しい地平が開けてきます。

3. 今後のディベート・議論に向けて

ここからさらに細分化された議論へと進んでいくことができます。

テーマの例：原爆をめぐる歴史的な因果関係や、もっと身近で軽い「恋愛論」など。
議論の軸：ガチガチの「因果関係・合理性」の軸と、偶然の一致や意味を見出す「シンクロニシティ」の軸をどう対比させ、私たちの生き方や思考法に応用していくか。

人数を集めて、お友達をお誘い合わせの上、次なる展開をどうぞお楽しみに！

2026年10月8日(木) 21:13｜カテゴリー：お知らせ

1日１単語今日で４日目！

1日1単語・（許す）

2026年10月8日(木) 18:54｜カテゴリー：お知らせ

一刀流は生きにくい時代

ITOアカデミーのおはなし

東区筒井の裏筒井公園（うらつついこうえん）のところを右に曲がると、「ITO ACADEMY」という塾があります。

ここでは、テキスト（教科書）を使わないで、みんなで話し合う「討論塾（とうろんじゅく）」という新しいお勉強も始まっています！

おにいちゃん、おねえちゃん、がんばれ！

ここに来る東海中学や東海高校の生徒さんは、みんな「やる気（ガッツ）」をいっぱい持っています。

塾の先生は、そんながんばり屋さんを応援するために、「無料の自習室（じしゅうしつ）」をオープンしてくれています。これは、塾長先生のやさしい気持ち（ホスピタリティ）からできたものです。

自習室のお値段は、こんなふうになっています！

「怪しいな……」と思った人： 1時間で1,100円（1,000円＋税金）です。
「怪しくない！」と思った人： 無料（タダ）です！
黒板が出ていないときや、予約をしたとき： こちらも無料（タダ）です！

️ いろんなことに挑戦（ちょうせん）しよう！

お仕事や得意なことは、たくさんやってみるといいよ、というお話です。

いろいろやってみる： たとえば、お料理をする人と、お勉強の先生を両方やってみると、会社員（サラリーマン）のお仕事よりすごい！となるかもしれません。4つくらい挑戦してみると、そのうちの2つがすごく上手くいって、大成功するかもしれません。
ぜんぶダメでも大丈夫？： もしぜんぶダメでも、それをものすごく極（きわ）めると、プロの専門家になっちゃうこともあるんだって！
いくつもの技（わざ）を持つこと： 一つのことだけをやる「一刀流（いっとうりゅう）」もかっこいいけれど、いろんな技（わざ）をたくさん持っているのも素敵なお話でした。

先生からのひとこと お話がいろんなところに寄り道しちゃったけれど、ITOアカデミーのやさしい自習室と、いろんなことに挑戦する楽しさのお話でした！

2026年10月7日(水) 19:04｜カテゴリー：お知らせ

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