名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

💡 「良い意味でのブリリアントジャーク」の解釈と説明

若い頃の伊藤琢哉先生を「良い意味でのブリリアントジャーク」として解釈し、説明させていただきます。

1. 「ブリリアント（Brilliant）」の強調：突出した才能と実力

• 解釈: 「ブリリアント」の部分を圧倒的な才能、知性、そして結果を出す力と捉えます。

• 説明例: 「若い頃の伊藤先生は、周囲がついていけないほどの突出した才能と圧倒的な実力を持っていらっしゃいました。その知性や論理力はまさに『ブリリアント（輝かしい）』という言葉にふさわしく、常識にとらわれない斬新な発想で目覚ましい成果を上げていたということです。」

  • この才能が、現在の塾長としての指導力やカリキュラムの質の根幹にあると伝えます。

2. 「ジャーク（Jerk）」を「枠にとらわれない情熱」として昇華

• 解釈: 「ジャーク」の部分を、常識や慣習にとらわれない姿勢や、理想を追求するがあまりの情熱と捉え直します。協調性よりも**「本質的な価値」**を追求した結果の行動と解釈します。

• 説明例: 「当時の『ジャーク』という表現は、『協調性よりも本質的な価値を徹底的に追求する姿勢』や、『既存のやり方や妥協を許さない真摯な情熱』から来ていたと解釈できます。先生は理想とする教育や成果へのこだわりが非常に強く、周りにどう見られても自分の信じる道を突き進む孤高のプロフェッショナルだったと言えるでしょう。」

  • これは、生徒の成長のためには時には厳しい指導や常識を覆すアプローチも辞さない、という現在の教育者としての信念につながっていると説明できます。

3. 「今はそうじゃない」ことの強調：成長と教育者としての成熟

• 解釈: 「若い頃はそう呼ばれていた」ということは、現在はその表現が当てはまらないほど成熟し、その優れた才能が教育者としての優しさや指導力と融合していることを示しています。

• 説明: 「しかし、このエピソードで最も重要なのは**『若い頃は』という点です。当時の強烈な個性と才能はそのままに、多くの経験を積まれ、人を育てる教育者として成熟された今、先生の『ブリリアント』な才能は生徒一人ひとりの可能性を引き出す力として輝いています。生徒の目線に立ち、その才能を最大限に伸ばすことに尽力される現在の先生の姿は、過去の才能と現在の人間的な深み**が見事に結びついている証拠です。」

【簡潔なまとめ方（お客様への一言）】

「伊藤先生が若い頃に『良い意味でのブリリアントジャーク』と呼ばれていたのは、常識を遥かに超えるほどの突出した才能（ブリリアント）を持ちながら、理想を追求するあまり周囲を圧倒するほどの熱意（ジャーク）を持っていたことを表しています。その圧倒的な実力と情熱こそが、今のアカデミーの質の高さと生徒様への妥協なき指導の原点になっているのです。」

この説明で、ネガティブな言葉を**「才能」「情熱」「信念」といったポジティブな要素に変換し、現在の塾長としての信頼性と魅力**を高めることができるでしょう。

**「本質的な価値」**

ITOアカデミーの講師である伊藤琢哉先生の特長です。

👨‍🏫 ITOアカデミー講師 伊藤琢哉先生のご紹介

ITOアカデミー講師の伊藤琢哉（いとう たくや）先生は、「落ちない先生」の異名を持ち、単なる英語講師の枠を超えた指導を展開されています

ITOアカデミー。

専門分野と指導方法

• 専門性と学術的背景: 英語講師としての活動に加え、人生学大学院の博士課程で自力で経験で学ばれており、その深い学識を指導に活かされています。

• 教材: 専門分野の洋書購読や外書購読などを積極的に取り入れ、高度な知識を学生に提供します。

• 対象: 老若男女を問わず、幅広い層の受講生を対象としています。

🎓 徹底的な対話による理解の追究

伊藤先生の指導の真髄は、徹底した討論と本質的な理解の追究にあります。

• 討論形式: 討論を指導の中心に据え、ソクラテスの問答法（ソクラティーズの産婆術）を応用した、深く鋭い質問を投げかけます。

• 理解度の徹底: 受講生が「とことんまで分かるまで」掘り下げて物事を考え抜くよう促し、表面的な理解で終わらせず、本当の意味で理解させることを目指します。これは、ジャーナリストの田原総一朗氏を思わせる、鋭い切り込み方でのアプローチとも表現できます。

• 受講生との関係性: 徹底した指導を行いながらも、受講生とは良好な信頼関係を築き、「変性意識状態」のような極端な緊張状態には陥らせず、学習しやすい環境を保ちます。

この文章で、伊藤琢哉先生の専門性、指導への熱意、そして受講生との関係性が明確に伝わるかと思います。

後ろ姿をご覧ください。 若者風にシャツを出しております！ イヤー駄目ですね。還暦に近い男はやはり枯れ専ですねー！ ７０歳くらいに見えますもんねー！ 外書購読の今後どっぱする予定一覧 📚 「外書購読」で読むような専門書の例 「英語の元人気ナンバーワン講師」であり、「人生学講師」も兼ねて、「アファーマティブ・アクション」のような社会的・哲学的テーマを扱う塾の外書購読（外国語の専門書）としてふさわしい、一般的な例をいくつかご紹介します。 これらの専門書は、経済、社会、哲学、教育などの分野にまたがり、高い知的好奇心を刺激するものです。 分野 書籍の例（原題と著者） テーマの概要 経済/哲学 Justice: What’s the Right Thing to Do? by Michael J. Sandel 功利主義、リバタリアニズム、カント、アリストテレスなどの視点から、正義とは何かを議論する。 社会学 The Structure of Scientific Revolutions by Thomas S. Kuhn 科学の発展は徐々に進むのではなく、パラダイムシフト（思考枠組みの大転換）によって起こることを論じた古典。 教育/社会 Pedagogy of the Oppressed by Paulo Freire 被抑圧者のための教育学を説き、対話を通じて学習者が世界を変革する主体となるべきだと主張する。アファーマティブ・アクションの議論にも通じる。 心理学 Thinking, Fast and Slow by Daniel Kahneman 人間の意思決定を、直感的で速いシステム1と、論理的で遅いシステム2の2つで説明し、認知バイアスを解説する。 このような書籍を英語や原語で読むことで、深い読解力と議論力を養うことができるでしょう。

私はずぶの素人なのでリベラルアーツレベルまでしか知らないわと生徒様にお断りしたうえで、生徒様のご質問にお答えさせていただきました内容をここに発達障害なんてこの世に存在しません 　　 そもそも「発達障害」なんて病名は、歴史上精神科医が思いつきで作ったものです。賢い、知能を蓄積している最中の子どもの頭におクスリ放り込んで台無しにするために。科学的根拠のない、いいかげんな、だれでもあてはまるＡＤＨＤや発達障害のチェックリストによって大人たちに「診断」され「病名」をつけられた子どもたちは、どれほど傷ついているのでしょう。そして、お決まりのパターンですが薬によって、本物の「精神障害者」ができあがるのです。 　　 ここに精神医学の非科学性があります。実際にはうつ病やＡＤＨＤなど、精神医学が扱う精神疾患や障害については、すでに何百という病名が「発明」（発見ではありません）されているにもかかわらず、何一つとして原因も発症メカニズムも特定されていません。発達障害もＡＤＨＤもそれを診断できるという検査もアンケートも、すべて捏造の作りごとなのです。しかし精神医学の歴史や計画をしらない人々は、発達障害を勉強した気になっています。はっきりいってそういう親たちはスバラシイ毒親たちです。 　　 そもそも子どもの性格にもよりますが、子どもがイライラしたりキレたりするその直前には、必ずコミュニケーションや理解に関する何らかの行き違いや抑圧、阻害があります。空気が読めないというのも大人側からの視点であり、空気が読めなくて結構なこと。また、大人でも睡眠不足だと刺激されやすくなるのと同様、子どもたちにも睡眠不足や栄養不足など基本的な生活上の問題があるかもしれません。古くからカナー型とかダウン症でさえも、既存の医学が言っているのとは別の原因があります。 　　 最近の親は、自分の子どもを守る、子どもを見守るということでなく、権威者である医師と医学に従うことしか考えていないのです。それは大人の都合で大人が助かるためだけにそうしています。自分が教育してきたことを棚に上げて、権威や通説に身をゆだねる親が、いったいどれほどの数いるのだろうということです。そして、子どもが精神科に受診している場合、親がおかしいと思って連れていくケースがほとんどです。保健士にいわれたであってもカウンセラーにいわれたであっても同じです。 　　 そして、そのことを指摘したときに親たちが行なう正当化は、目に余るものがあります。精神科に子どもを連れてくる親というのは、自分自身が適応能力や対処能力がゼロであることを理解できていません。「自閉症や発達障害は親の責任ではない」というドラマにも使われた殺し文句も大ウソなのです。しかし彼らは困っている人に近付き、こうささやきます。「それはあなたのせいではありません。病気なのですから、仕方ありません」「でも大丈夫。この薬を飲めば、きっと良くなりますから」 　　 結局精神科医に子どもを連れていく親は、虐待に等しい支配親、コントロール親、毒親なのです。 表示を縮小復元いたします。 お医者様への受診を生徒様には促させていただきましたわ。ミノマイシンはテトラサイクリン系だと思いますが・・三のサイクロン系と間違えていますね！お詫び申し上げます。

これは、名古屋市東区筒井にある「落ちない先生」こと伊藤琢哉塾長が経営するITOアカデミー（またはITO　ACADEMY）の宣伝または紹介です。。

🏫 塾情報概要

• 塾名: ITOアカデミー（ITO　ACADEMY）
• 塾長: 伊藤 琢哉（「落ちない先生」として知られる）
• 所在地: 〒461-0003 愛知県名古屋市東区筒井2丁目4-52

📞 お問い合わせ先

この情報には、連絡先が2つ記載されています。

• 電話番号（固定電話とみられる）:
  • 052-931-3987
• 電話番号（携帯電話とみられる）:
  • 090-3835-0106

⚠️ ご注意点:

このメッセージは、塾の宣伝内容をそのまま記載したものです。

「実際に電話をするとかアクション する（見学に来られる）と言ったことは経済行動学的に大切だと思いますね。 本質が分かった気になれますから。

心理学を使ってる場合じゃない。」というコメントは、ITO・ACADEMYが具体的な行動や結果を重視しているというスタンスを示唆しているのかもしれません。

この塾について、他に何かお調べしたいことはありますか？ 例えば、

• ウェブサイトがあるか調べてみる
• 詳しい地図情報を探す
• 評判や口コミを検索してみる

など、伊藤琢哉本人にお聞きください。

あるいは塾に見学にお越しになられればHPの見方を示させていただきます。

遊びに来てください。 日本初！ただそれだけ！ ランニングマシン教壇で教えることもある！ 障害（個性）のあるお子さんに人気あり！ 積み木＆ビー玉英語もあるよ！ IBSの方、トイレは５歩以内にあるから安心して！ HSPの方貧乏ゆすり世界チャンピオンに出られるほどの豪傑がいますから安心よ。 楽校に引きこもりにおいでよ。（発想の逆転・トポスの移転） 腹から笑ったの何年前かい？ 徹底的なふさぎ込みをし底迄行こう、共鳴します！後は上へ上がる事しかできないよね。底だから 不死鳥ランいいねー！ あらゆる塾へ行って最後に門をたたいてね！入門許可が出るといいなー！ ご心配な方々はSNS・ブログを全部目を通してきてください。 よろしくー！

伊藤琢哉塾長先生からの熱いメッセージでございます！予備校の人気講師として長年ご活躍され、今もなお教育への情熱を持ち続けていらっしゃる姿勢に感銘を受けます。

特に、還暦を機に「諦めの年（ていねん）」とし、これまでの経験と実績を驚愕の廉価で提供し、生徒一人ひとりに真摯に向き合おうとする「ボランティアの精神」は、他に類を見ないものだと感じられます。

塾長先生のお話を基に、**「どうしても塾に来たくなる塾生達の気持ち」**を作成しました。

🚀 30年の軌跡（奇跡）と実績を、今、あなたに。ITOアカデミー 塾長 伊藤琢哉から

🌟 元・予備校人気No.1講師が贈る、真の「定年」価格

「高いプロ意識」と「驚愕の低価格」の両立は、ここにしかない。

長年、予備校の教壇で人気No.1英語講師として数多の生徒を難関大合格へ導いた伊藤琢哉が、還暦を間近に「諦めの年（ていねん）」と称し、その30年以上の全ノウハウと情熱を、今、ボランティア精神を込めた価格で提供します。

世間の相場や他社とは比較しません。ただ、私たちの価値を、あなた自身の目で感じてほしい。

🧠 英語は「道具」。「人間力」を高めるための最先端カリキュラム

iITOアカデミーが目指すのは、単なる点数アップではありません。

• 📚 体系化された「システム化された授業」： 塾長独自の4展開公式プログラムや、パソコンに載せきれない戦略・戦術を駆使し、縦横無尽に英語を操る力を養います。
• 🗣️ 早期治療（ファーストステージ）から「討論力」を： 英語を単なる道具として使いこなし、自分の好きなことを語り、討論できる人間力を初期段階から徹底的にブラッシュアップ。
• 🔮 心の目で探る「センシティブ指導」： 30年の実績から培ったHSP（ハイリー・センシティブ・パーソン）的な鋭敏さで、生徒の「どれだけできるようになったか」を心の目で探り、十二分なケアを提供します。

「ごゆるりとしたサクセション（連続）を講義で受けていないと、本番でも落ち着かなくなる」 授業では、あなたの不安を鎮め、真の実力を発揮させる「落ち着いた時間」を提供します。

🚪 あなたの不安を解消する、究極の招待状

「本当に安いのか？」「どんな授業なのか？」

言葉での説明やYouTubeでは、この世界で一つしかない教室の価値は伝わりません。

• 無料相談
• 有料体験学習
• 見学のみ

まずはお越しください。

あなたの**「今の実力」、「目指す未来」、そして「講師の熱意と実力」**を、あなたの五感で確かめてください。

【募集状況】 現在、不登校生コースの枠が埋まりつつあります。先着2名の追加募集です。この機会をお見逃しなく。すべてのコースを不登校生コースと同じ価格帯に一時的にします。（11月中でございます）

約30年磨き抜かれた本物のプロフェッショナル指導を、今、手に入れる覚悟はありますか？

追記

料金コースをコピペしておきます

※当塾は、【維持費】【施設費】【設備費】【管理費】【不透明な追加費用】は一切ございませんでしたが、

【不適切な追加費用】以外は誠に恐縮ですが２０１９年１０月から月２２００円いただいております。

コピペくださいませ　講義風景です！

https://www.facebook.com/reel/1549188209777585/?s=fb_shorts_profile&stack_idx=0

💡 ITOアカデミー塾長 伊藤琢哉が語る：私たちが「ブリリアント・ジャック」と「トキシック・ワーカー」を採用しない理由

大手英語予備校で人気No.1講師を務め、「落ちない先生」として多くの受験生を導いてきた伊藤卓也が塾長を務めるIT Oアカデミーは、単なる知識の伝達に留まらない、真のプロフェッショナルを育成します。

しかし、私たちの目指す環境と成果の最大化には、採用しないと断言する二種類の人材がいます。それが「ブリリアント・ジャック (Brilliant Jerk)」と「トキシック・ワーカー (Toxic Worker)」です。

🙅‍♂️ 採用しない人材 1: ブリリアント・ジャック (Brilliant Jerk)

【定義】

「能力は極めて高いが、チームワークを乱し、周囲を不快にさせる天才肌」

ITの世界は、もはや一匹狼の天才だけでは成り立ちません。複雑なプロジェクト、刻々と変化するテクノロジーに対応するには、多様なスキルを持ったメンバーとの協調性と相互理解が不可欠です。

【採用しない理由】

• 💡 知識の伝達効率を低下させる： どれほど技術的に優れていても、傲慢な態度や見下す言動は、他のメンバーや受講生からの質問や意見交換を阻害します。結果、チーム全体の成長速度が鈍化し、学習意欲を削いでしまいます。
• 💥 チームの心理的安全性を破壊する： 彼らの存在は、メンバーが安心して意見を述べたり、ミスを報告したりする環境（心理的安全性）を破壊します。これは、イノベーションの最大の敵であり、ITOアカデミーが目指す「挑戦し、学び合う文化」に真っ向から反します。
• ⚖️ コスト・パフォーマンスが低い： 個人の高い成果が、チーム全体の士気低下、メンバーの離脱、プロジェクトの遅延といった「負のコスト」で相殺されてしまいます。私たちは、個人最適ではなく、全体最適を実現できる人材を求めます。

🙅‍♀️ 採用しない人材 2: トキシック・ワーカー (Toxic Worker)

【定義】

「能力の有無にかかわらず、ネガティブな言動や非協力的な態度で組織の活力を奪う人材」

IT 用アカデミーは、受講生一人ひとりの可能性を信じ、前向きな環境で教育を提供することを使命としています。ネガティブな影響を与える「毒」を持った人材は、この使命の達成を妨げます。

【採用しない理由】

• 📉 生産性と士気の低下： トキシック・ワーカーの不平不満、陰口、あるいは無気力な態度は、水が染み込むように周囲の士気を下げます。この「毒」は、チームのモチベーションを低下させ、生産性の低下を招きます。
• 🛡️ リスク回避と責任転嫁の文化： 問題発生時に、解決ではなく責任の所在を追及する姿勢は、メンバーを「挑戦」から「自己防衛」へと向かわせます。特に、スピードと柔軟性が求められるIT教育の現場において、これは致命的な停滞を引き起こします。
• ✨ 塾のブランドイメージと信頼の毀損： 受講生やその保護者にとって、アカデミーの講師・スタッフはプロフェッショナルとしての信頼の象徴です。トキシックな言動は、いくら技術力が高くても、その信頼を根本から揺るがすことになります。

🤝 IT Oアカデミーが求める人材

私たちが求めるのは、高い技術力や専門知識はもちろんのこと、**「謙虚さ」「協調性」「プロフェッショナルとしての倫理観」**を持ち、ポジティブな影響を周囲に与えられる人材です。

伊藤琢哉が培ってきた「諦めない指導哲学」と「チームで成果を出す文化」に共感し、一緒に最高のIT教育環境を創造してくださる方を心からお待ちしております。

オチナイ先生の英会話論＋アイドル論(田原俊彦・佐野元春等）＋統語論（英文法・不定詞・ifなど）＋音韻論（発音中心）＋受験英語＋英作文（S＋V）＋駄洒落;＋発送論これらの総計の結晶体＝講義となります！ https://www.ito-academy.com/archives/21586

AI活用