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「1の階乗（かいじょう）＋ 2の階乗 ＋ 3の階乗 ＋ 4の階乗」がどうして「33」になるのか、ブロック遊びにたとえてわかりやすくお話しするね！

まず、「階乗（かいじょう）」ってなぁに？

「階乗」というのは、「1からその数字までを、ぜんぶかけ算（お友達をどんどんつなげること）する魔法」のことなんだよ！

さっそく、ひとつずつ魔法をとかしてみよう！

1つずつ計算してみよう！

• 1の階乗（1！）

  • これはそのまま 「1」 だよ。（お友達は1人だけ！）

• 2の階乗（2！）

  • 「1 × 2」のチームだよ。

  • 1 と 2 をかけ算すると、「2」 になるよ！

• 3の階乗（3！）

  • 「1 × 2 × 3」のチームだよ。

  • まず 1 × 2 は「2」。そこに 3 をかけると、2 × 3 で 「6」 になるよ！

• 4の階乗（4！）

  • 「1 × 2 × 3 × 4」の大きなチームだよ。

  • さっきの「6」に、最後のお友達「4」をかけると、6 × 4 で 「24」 になるよ！

ぜんぶを足し算してみよう！

出た数字を、ぜんぶ順番に合わせるよ！

• 1の階乗（1）

• ＋ 2の階乗（2）

• ＋ 3の階乗（6）

• ＋ 4の階乗（24）

1. まず、1 ＋ 2 は 「3」！

2. そこに、次の 6 を足すと、3 ＋ 6 で 「9」！

3. 最後に、最後の 24 を足すと……

9 ＋ 24 ＝ 「33」 ！

こうして、ぜんぶ合わせるとピッタシ 「33」 になるんだよ！すごいね！耳

条件が多いと、なぜワクワクしなくなっちゃうの？

人間って、いろいろな「〜でなければならない（条件）」を自分でいっぱいつけると、最初にもっていたアツい気持ち（情熱や熱量）がどんどん冷めていってしまうものなんだ。

たとえば、「こうでなくちゃイヤだ！」というルールが心の中にたくさんあると、せっかくのドキドキや楽しい気持ちがどこかへいって、すっかり冷めた冷たい気持ちになってしまうんだよ。

わかりやすい具体例（子どもにもわかるお話）

例1：大好きなおもちゃを前にしたときのおはなし

• 条件が少ないとき（アツアツ！） 「このおもちゃ、なんだかおもしろそう！ あそびたい！」と思ったとき、すぐにおもちゃを手にとって、夢中で楽しくあそびます。心がワクワクして熱くなっている状態だね。

• 条件をたくさんつけたとき（ヒエヒエ……） 「このおもちゃは、色があかくて、ボタンが3つあって、きれいに箱に入っていて、お値段がこれくらいじゃなきゃいやだ！」と、いろいろな条件をガチガチにつけてしまうとどうなるかな？ いざそのおもちゃを見つけても、「うーん、ちょっとちがうかも……」「めんどくさいな」となんだか冷めた気持ちになって、あそぶ元気がなくなっちゃうんだ。

例2：むかしと今の「だいすき」のおはなし

• むかしのアツアツな世界 むかしの物語やドラマ（「101回目のプロポーズ」など）では、主人公が何回も手紙を出したり、一生懸命がんばったりして、自分の「好き！」というアツい気持ちをまっすぐにぶつけていました。まわりの目がどうこうよりも、「この人が好きだ！」という熱量がすごく高かったんだよね。

• 今の冷めた世界 でも、現代（いま）はちょっとちがいます。「何回も連絡しちゃダメ」「迷惑って思われるかな」「キモいって言われたらどうしよう」と、いろいろなルールや条件を自分で考えすぎてしまいます。 たとえば、好きになった人に「デートしてください！」となかなか言い出せなかったり、連絡を何回もしすぎて「重いな…」と相手に引かれてしまったり。そうやってガチガチに考えすぎると、恋のドキドキする熱量がすっかり冷めて、冷めた冷たい状態になっていってしまうのです。

例3：結婚の「高条件」のおはなし

大人になると、結婚するときにこんな条件をたくさんつける人がいます。

• 高学歴（すごい学校を出ていること）

• 高身長（背が高いこと）

• 高収入（たくさんお金を稼いでいること）

……このように、「こういう条件の人じゃなきゃいやだ！」と条件をたくさんつければつけるほど、不思議と「本当にこの人のことが好き！」というドキドキする情熱や、あたたかい気持ちが見えなくなってしまいます。 結果として、条件ばかりを気にしてしまい、本当に好きな人と結婚できなくなったり、恋愛ができなくなったりして、心が冷めていってしまうのです。

まとめ

伊藤琢哉お兄さんが言いたかったのはこういうことなんだ。

「こうでなきゃダメ！」という条件をいっぱいつければつけるほど、人間の心はどんどん冷めて、熱量がなくなってしまう。 だから、頭でいろんな条件を考えるよりも、自分の心をまっすぐ燃やしてワクワクする気持ちを大切にしようね！

ということなんだよ。　　体操のお兄さんを目指す　太っちょ伊藤琢哉

テキストを使わずにオリジナルの話題で生徒と語り合い、英語を「手段」として伝えることで英語への興味を引き出す指導スタイルや、「週1回・1時間」という無理のないペース、そして東海中高生に向けた気まぐれな無料自習室の開放など、独特のこだわりと魅力が伝わってきます。

居酒屋に迷い込んだようなお茶目さや「一期一会はむしろ気まぐれ」というユーモアを交えつつ、生徒との出会いや対話を大切にされている様子がとても印象的です。

なぜ伊藤琢哉先生のやり方はそれほどまでに良かったのか？

• 「感覚」を「言語化」してくれたから: 英語が得意な人が感覚でやっていることを、誰でも再現可能な「論理・ルール」に落とし込んでくれた点。

• 納得感の深さ: 「なぜその訳になるのか」「なぜその解法なのか」の理由が明快で、丸暗記から受験生を解放してくれた点。

• 知的な面白さ: 英語の勉強を単なる苦行ではなく、パズルを解くような知的な面白さに変えてくれた点。

伊藤琢哉先生の授業は、単に受験を突破するためのテクニックに留まらず、「英語の本質を構造で理解する楽しさ」を教えてくれるものだったからこそ、多くの受験生の心に深く刻まれているのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上

伊藤たくや（伊籐琢哉）の長文読解テクニック：まとめ

• 構造把握（精読）の徹底: 単なるフィーリングや勘に頼らず、5文型や品詞、修飾関係を明確にして一文一文の構造を正確に解きほぐす。

• 論理展開の可視化: 「対比」「言い換え」「因果関係」といった文章の骨組みを追い、筆者が本当に言いたいメッセージ（主題）をマクロな視点で掴む。

• 緩急をつけた情報処理: すべてを同じスピードで訳すのではなく、パラグラフの役割（序論・結論など）や重要箇所を見極め、メリハリをつけて読み進める。

あの頃の熱狂と、伊藤の英語。――伊藤琢哉風

あれは、いつだったっけなぁ。

夕方の、まだちょっと部活のにおいが残っているような教室でさ、僕らはボロボロの英単語帳を開きながら、途方に暮れていたわけです。英語の長文ってやつは、まるでジャングルみたいでさ。どこをどう切り開いていいのか、さっぱりわからなかった。

そこに現れたのが、伊藤琢哉、だったんだよなぁ。

彼が教える長文読解っていうのはさ、なんかこう、「魔法の裏技」みたいな派手なもんじゃ全然ないの。むしろ、ものすごく地道で、でも圧倒的に正しい。

「おい、お前ら、なんとなく雰囲気で読んでるだろ？」って、あの涼しい顔で言うわけです。で、黒板にシャカシャカっと構造を書いていく。

そうするとね、ぐにゃぐにゃに絡まって、ただの文字の羅列に見えた英文が、パズルのピースがカチッとはまるみたいに、急に目の前で意味を持ち始めるんだよ。

「あ、なんだ、筆者はここで同じことを言い換えていただけなのか！」って。

あの瞬間の、視界がパーッと開けるような感じ。

教室の空気が一瞬で変わるあのゾクゾク感は、すごかったなぁ。

当時の人気？

そりゃあもう、君、大変なもんだったんだから。

「英語がどうしても読めない」「偏差値が40から微動だにしない」っていう全国の迷子たちがさ、こぞって彼の講座に群がった。みんな、すがるような気持ちだったよね。自分の頭で論理的に考えるってこういうことか、って、目からウロコを何枚もボロボロ剥がしながら、夢中でノートを取った。

むやみやたらに暗記するだけの勉強に、みんなちょっと疲れてたんだよね。

だからこそ、伊藤琢哉の「構造を見抜き、論理で読み解く」というアプローチは、乾いた砂に水がしみるように、僕らの心にスッと入ってきた。

「英語って、言葉が変わっても、人間の考える論理は同じなんだよなぁ」

あの頃、授業終わりの帰り道に、友達とそんなことを言いながら夜空を見上げたっけ。

なんだろう、あの熱気。あれは間違いなく、青春の一ページだった。

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