看護系コースのみ8月にキャンペーンを行います。

■看護専門学校受験コース■

20代・30代のOLの方や、引きこもりの方で再度、小さいころからの夢であった看護師になる夢をかなえるお手伝いをさせてください。今後はこのコースに力を入れさせていただきます。もちろん現役の看護専門学校の方や看護大学の方もウェルカムです。料金相談はやめていましたがこのコースのみ、8月中に入塾された方には行いますので、なにとぞ相談くださいませ。

あっち―ちーあっち―燃えているんだろうか。燃え尽きすぎて燃え尽き伊藤琢哉

漫才風台本:手と目、そして熱いカレー
[舞台袖から登場する、勢いだけの講師(伊藤琢哉風)と、冷静なツッコミ役]

伊藤:(両手をグーパーさせながら)どうも! ITOアカデミーの伊藤琢哉です! 生徒を見る時はね、手! そして目! この「手・手・目・目」でしっかりと見させていただきます!てめーてめー

ツッコミ:突然のこち亀のロボコーチみたいなボディチェックはやめてください。あと「手・手・目・目」って言いたいだけでしょう。

伊藤:さらに、手で感じる「ハンド・トゥ・ハンド」! 時間にダイレクトにね、アカデミックなところを伸ばして見せますよ! 考え方、思索法までバッチリだ! さあ皆さん、ノートに「手」って書いてみて! その下に「目」って書いてみて!

ツッコミ:急に何ですか、その漢字の書き取りテストは。シュールだな。

伊藤:そこから繋がるのが、看護師! そう、ナース(nurse)です! 皆さん、ナースの動詞の意味、ちゃんと調べておいてくださいね!

ツッコミ:急に真面目な英語の授業始まったよ。

伊藤:つまり、ケアをギブする人、ケアギバー(care giver)ですね! まさに「テイク・ア・グッド・ケア・オブ」の精神で、十分なまでに手厚く……って、「手厚い」だな! 「熱いなー」じゃなくて! 「暑いなー」、最近暑い日が続いてますけども!

ツッコミ:自分でボケて自分で回収した! ていうか、今日の気温の話ぶっこんできたな!

伊藤:そう、ホット(hot)だね! ホット・カリー! あ、ホット・カリー! あ、ほか……あ、ほかっ……。

ツッコミ:おい、今「あほか」って自分で言いませんでした? 講師が生徒に向けて「あほか」って叫んだぞ、コンプライアンス!

伊藤:違う違う! 「ホット・カリー」って言ったんですよ! 「あ・ほ・か」じゃなくて、「あ・ホット・カリー」ね!

ツッコミ:無理があるわ! 「ホット・カリー」って言おうとして盛大に滑っただけでしょうが!”a”の大切さ!!

伊藤:いやいや、よくあるでしょ? 英語のイディオムで「ア・ホット・ポテト(a hot potato)」って言ったら、厄介な問題!(センターに出たよね) だから、ア・ホット・カリーなら、「辛いカレー」です!

ツッコミ:そんなイディオム聞いたことねえよ! 自作のスパイス強めのジョブ言うな! お腹いっぱだよ!

伊藤:(真顔で)さあ、そんな熱い授業を、今日もダイレクトにお届けします!

ツッコミ:誰も笑ってねえよ! もういいよ!

追記

講師はかくあるべき

講師・教師の「五者」
学者(がくしゃ)

意味: 教科指導や学問の本質に深く精通し、正確な知識や解法を教えること。

医者(いしゃ)

意味: 生徒の心身の変調や悩みに気づき、カウンセラーのように寄り添ってケアすること。

役者(やくしゃ)

意味: 教室という舞台で表情や声のトーンに緩急をつけ、生徒を引き込んで飽きさせない授業を演じること。

芸者(げいしゃ)

意味: 独自のトークやパフォーマンス、ユーモアで生徒を魅了し、勉強への興味を引き出すこと。

易者(えきしゃ)

意味: 生徒の適性や未来を見抜き、的確な進路指導やアドバイス(受験の「山勘」や「読み」も含めて)を与えること。

ITOアカデミーには、古き良き武士道精神を宿す学徒たちが集う道場が在る。

## 経験はデータ化されるか? 経験はAI化されない?

時は令和の世。空を舞うドローンは蜻蛉の如く、掌に収まる矩形の魔鏡は人の魂を吸い取るかの如き文明の光景の中、此処ITOアカデミーには、古き良き武士道精神を宿す学徒たちが集う道場が在る。

塾長、伊藤琢哉。齢アラカンにして眼光鋭く、彼の歩む姿は猛虎が如し。彼の授業は、現代の教育の常識を覆す、摩訶不思議な体験型授業であった。

1年以上前まだ整理されていない雑然とした教室での思い出です。

ある日の夕暮れ時。アカデミーの一室にて。

壁には、かつての生徒たちが汗と涙を流し、書き記したノートが山積されている。机の上には、伊藤塾長の愛用する万年筆と、デジタルノートアプリの端末が並ぶ。その隣に、一人の男子生徒が座っていた。

生徒「塾長、この問題の解法、データ化してみたのですが、どうも合点がいかないのです。」

伊藤塾長は、生徒のノートと画面を見比べ、深く頷いた。

伊藤「ほう。君なりに分析したのだな。だが、この解法、データの波には溺れているが、君自身の血肉にはなっておらぬのではないか?」

生徒「血肉ですか?」

伊藤「そうだ。データ化された知識は、あくまで「情報」に過ぎない。それを自らの経験として、魂に刻み込むためには、泥臭いプロセスが必要なのだ。」

伊藤塾長は、生徒の前に一枚の白紙のノートと万年筆を置いた。

伊藤「さあ、もう一度、自分の言葉でこの問題を解きなさい。デジタルな魔鏡に頼らず、君の頭と心を総動員して。」

生徒は戸惑いながらも、万年筆を握りしめた。頭の中で、伊藤塾長の言葉がこだまする。

「計算式は、数字の羅列ではない。人生そのものだ。迷ったら、己の魂に問いかけろ。」(このころは数学もやっていた・・)

生徒は、数字の一つ一つに想いを込め、伊藤塾長の言葉を反芻しながら、難解な数式を解いていった。万年筆が奏でる音は、彼自身の心臓の鼓動の如く、力強く響き渡る。

やがて、生徒は問題を解き終えた。その瞳には、先程とは異なる、深い輝きが宿っていた。

生徒「塾長、できました!この問題、こういう意味だったんですね!」

伊藤塾長は、満足げに笑った。

伊藤「そうだろう?君自身の経験として、データ化不可能な知識が、君の心に刻まれたのだ。」

伊藤塾長は、生徒の解法ノートを万年筆で「経験」と書き添えた。

伊藤「デジタルな時代だからこそ、アナログな経験こそが、真の価値を持つのだ。我々、ITOアカデミーは、その「経験」を創造する場である。データ化された知識に依存するAIには、到底模倣できぬ世界だ。」

その言葉は、アカデミーの壁を突き抜け、夕暮れの街へと吸い込まれていった。

AIが人間の仕事を奪うのではないかという不安が渦巻く現代社会において、ITOアカデミーは、人間が人間らしく生きるための、一つの指針を示しているのかもしれない。データ化されぬ経験こそ、人の魂を豊かにし、未来を切り拓く力となるのだと。

伊藤琢哉塾長の熱い言葉と、生徒たちの真摯な姿は、これからもこの学舎で、時代を超えて語り継がれていくことであろう。

その名は、ITOアカデミー。

経験と魂が織りなす、学びの物語が、此処に在る。

ITO ACADEMY servant leader 伊藤琢哉

今日は胃腸の激痛で少し休みます。電話対応はできます。

伊藤琢哉自身の胃腸が激痛になってしまい夜中から七転八倒です。

さて私の教え方は発達障害・神経発達症をお持ちのお子様とお持ちでないお子様も全く同一です!

「★人格を陶冶(とうや)する」ストラテジーです!

★生まれ持った性質や能力を鍛えて、立派な人間性を育て上げることです。もともと「陶」は陶器を焼き、「冶」は金属を溶かして鋳物を作る意味であり、転じて「時間をかけて人柄や心を磨き整えること」を指します。

只今、夏期講習を受付中!

伊藤琢哉は生徒が0でも死ぬまで教える宣言→生徒が0人でもYOUTUBEで教える)

## デビットウォーターという人物の仕事観と伊藤哉の融合

### デビットウォーターの職業観:嗜好品を扱うという覚悟

デビットウォーターという人物の仕事に対する姿勢は、飲み物や食べ物といった「人間の人生を豊かにする嗜好品」を真正面から捉えることにあります。

世間から「そこまでしてにしがみついているのか」「他に行くところがないからだ」とどれほど揶揄されようとも、本人はそれを微塵も否定せず、むしろ「まさにその通りだ、お前の言う通りだ、俺はそれが好きなんだ」と全肯定する。損得勘定や世間体ではなく、自分の「大好物」や「心から楽しいと思えること」に全人生を賭けるという、圧倒的なまでの純度と開き直りを持った職業観です。

### ITOアカデミー・伊藤琢哉の仕事観とのブレンド

ここに、東大生が激務と低賃金を理由に高級官僚を目指さなくなり、一方で予備校講師や塾経営という道に夢を見出す現代の潮流を重ねます。そして、伊藤琢哉が提唱する「副業教室」「副業ランニングマシン教室」というユニークな実践をブレンドすると、次のような極めて強烈な仕事の哲学が浮かび上がります。

* **世間の物差しからの完全な脱却**
東大を出て官僚になるという「既定のレール」や、効率よく稼ぐという合理主義の対極にあるのが、デビットウォーターや伊藤琢哉の生き様です。儲からなくなってもなおその場に踏みとどまるのは、「他に行けない」のではなく「他に行く必要がないほど、目の前の面白さと執着に満ちているから」に他なりません。
* **「好き」をインフラ化する狂気と楽しさ**
伊藤琢哉の「副業教室」や「副業ランニングマシン教室」に象徴されるのは、自分が心から楽しいと思える熱量をそのまま事業の形にしてしまう力技です。「食べ物や飲み物」という嗜好品を扱うような感覚で、自身の趣味や情熱をそのまま他者に提供し、巻き込んでいく。
* **揶揄をエネルギーに変える全肯定**
「夢があるね」「もう他にないんだろ」という外野からの冷ややかな声に対し、怯むどころか「本当にそうだ、俺はそれ以外にない」と笑い飛ばす。この自己受容の強さこそが、激変する時代において何者にも代えがたい独自のキャリアを切り拓く原動力となります。

### 結論:新しい時代のプロフェッショナリズム

効率やコスパが最優先される現代において、あえて「大好物」に殉じ、揶揄されながらも自分の道を爆走すること。それこそが、デビットウォーターの狂気的な執着と、伊藤琢哉の「副業ランニングマシン教室」に代表される圧倒的な遊び心が融合した、最高に泥臭くて美しい、新しい時代の仕事のあり方です。   SERVANT LEADER 伊藤琢哉 (生徒が0人になろうとも無料YOU TUBEで教える作業をし続けます。この宣言をここに表します!!!!!!!!!!)

伊藤琢哉が待っているよ!

教育の本質と個別最適化へのアプローチ
個別最適化教育への疑問や、相性論を超えた指導のあり方について、非常に多角的な視点から語られている内容を以下に整理します。

1. 「相性」は合わせるもの(ペルソナの切り替え)
相性の不一致は存在しない: 授業や対話の中で相手の状態(S極・N極)を瞬時に察知し、自分の側を柔軟にアジャスト(適合)させれば、どのような相手ともピタッと噛み合う。

多様なアプローチ(引き出しの多さ): ラップ、歌、語呂合わせ、駄洒落、早口言葉、文法や音韻論的アプローチなど、数十種類に及ぶ手法を瞬時に切り替え、反応を見ながら最適解へ微調整していく。

2. テキスト(教科書)という「重荷(Burden)」への問題意識
形骸化した学習からの脱却: テキストや一律のドリル式反復練習は、単に「勉強した気にならせるための重荷(weight)」になりがちである。

ボトムアップのプロセス: 最初から既製品の重いテキストに頼るのではなく、日々のやり取りやプリントの積み重ねから最終的なテキストやオリジナル教材(共創の記録)を作り上げていく。

3. 指導と選抜のスタンス
サポートと高次元の境地: 教師が下からしっかりと生徒を支えつつ、趣味の領域を超えた高次元の学びへと導く。思考のプロセス自体は本質を捉えれば極めてシンプル。

厳格な入門ハードル: 独自の理念と納得感を重視するため、安易な生徒数の拡大ではなく、紹介や教師陣の厳正な審査を経た者だけを受け入れるスタイルをとる。  servant leader
伊藤琢哉

不躾調の説明・失礼しました!!https://youtu.be/o4ttMXPoDEY→1浪~10浪

「不躾調」という言葉は一般的な日本語ではなく、「不躾(ぶしつけ)」と「不調法(ふちょうほう)」などの言葉が混ざった誤記や勘違いである可能性が高いです。「不躾(ぶしつけ)」の意味礼儀を欠くこと無作法で、失礼な様子「不躾ながら」として、急なお願いや質問の前置きによく使われます「不調法(ふちょうほう)」の意味行き届かないこと、不案内なこと酒が飲めないことや、粗相(そそう)をしたときの言い訳にも使われますもし「不躾調」ではなく、使いたい別の言葉や書きたい文章(例文など)がございましたら教えてください。お手伝いいたします。5 件のサイト「不調法」とはどんな「法」?読み方や意味、使い方など基本 「調法」には、よく思案し適切に処理すること、整えたり準備したり工夫することといった意味があり、「不」を付けてそれらがない.

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