20代・30代のＯＬの方や、引きこもりの方で再度、小さいころからの夢であった看護師になる夢をかなえるお手伝いをさせてください。今後はこのコースに力を入れさせていただきます。もちろん現役の看護専門学校の方や看護大学の方もウェルカムです。料金相談はやめていましたがこのコースのみ、8月中に入塾された方には行いますので、なにとぞ相談くださいませ。
共通テストどうだったと親や教師に聞かれて返す言葉がない時、あなたならどーしますかー？
注意をそらすために嫌や教師に【この革製品どう思うか】と聞き返すのも手だと伊藤琢哉は思います！！！！！
パパが【★★★合皮が気になるね】と言いました。
僕は【その通り】と言って逃げてきました。
本当は【★★★合否が気になるね】としっかり大人として応えたかったのにー
こういう人が、卑怯だけど答えを自分が聞き返したのち相手に韻を踏んでいるある意味【ひらがななら正解】を相手に言わせ自分は言わないというコミュ力！
これはローマン法・かかし論法やもう一つはひろゆき氏でお調べください。
つまりギリギリのコミュ力（場面緘黙の方にも）出来るようにします。
伊藤琢哉の教え子達は今でも社会で私からのコミュニケーション術を習得したおかげで凄いポジションで活躍しておりますよ。
https://www.instagram.com/p/CoorK3yPv-d/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
分断された知識の暗記を拒否し。英文の構造の現象をつかみ取ろう。
トータルに理解しよう！英文の意味の要約が自然と段落ごとに見えてくる指導です。
https://www.instagram.com/p/DOScaHwkf5R/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
ゲーム感覚で伊藤琢哉と遊び成績を出すコース新設
教えすぎるコース
スパルタコース
教えないコース
自習室コース
不登校コース
５０代以降の学び直しコース
連休最後の日に申し込み締め切ります。
第一義的には【分かった】と言う感動が重要。
でも１対１で産婆術方式で伊藤琢哉の指導の下、生徒を掘り下げていくと生徒は腑に落ちておらず分かっておらず、分かった気になっているだけだと気づく言うことが分かる！
英語は暗記、有名講師の講義で分かったつもりになり悦に入って、分かったという思い込みに至るのは伊藤琢哉が一刀両断します。
覚悟してお越し下さい！！！！
有名講師と伊藤琢哉の併用を希望します。
けちんぼにならず、ここはちゃんと、【時間と労力とお金】を湯水のように注いでください。
東京一校に行きましょう。
医学部歯学部薬学部看護系に行きましょう。
伊藤琢哉はその方面に強いので安心してくださいませ。https://youtu.be/8w2hWbDYkHI
分断された知識の暗記を拒否し。英文の構造の現象を
トータルに理解しよう！
英文の意味の要約が自然と段落ごとに見えてくる指導です。
伊藤琢哉の心をコピーしたい人は入塾ください！
予備校で約３０年人気TOPでしたからテクニック的なことはできますが、希望がなければやりません。
私のソウルしか嫌だと言う方のみITO ACADEMYの特殊風景をめでてください。
様々な画家のコピー＝伊藤琢哉の講義と言う作品だと気づかないでしょうが、偉大なイミテイターです。
ピカソがキュビズム等をどのくらいの札のタッチ・筆圧・魂の入れ方・筆にしみこませる量を研ぎ澄まされた主観でやったかのバランスを配合模倣し１枚も売れなくても（生徒が１人も来なくても）売れても作品は同じとわかる人募集
一番大切なことは・初めて書きます！
一番大切なことは【他己を変えようとしても無理だから止めとけー】と言うことだけです。
他者を懐柔・籠絡・操縦・まにぃぴゅれいと、する勿れ！
教育者は真逆をやる人ばかり。
だから学校以外や学校ですら務まらない教育者がマジョリティーですね。
教える人間はその生徒に対しては気に入られたり影響を与えられるインフルエンサーに少なくともなる（１００％なる）場合のみ教える。
そうでなければ教えない様にせよ。
感染動機で生徒を動かせない指導者は生徒と別れる。
２度と会わない。
教える資格がないのです。
教える資格とは目の前の生徒をインスパイア―・鼓舞出来る講師だけです。
それ以外はお立ち去りくださいの厳しい査定で講義の１回１回講師は動いているよ！伊藤琢哉の塾の査定基準は厳しいですから。
通義と権利、伊藤琢哉の指導方針
福沢諭吉の『通義と権利』の文脈に照らし、伊藤塾（ITO ACADEMY）を主宰する伊藤琢哉氏が通学生に対してどちらを重視すべきか、その指針を整理します。
福沢諭吉の「通義」と「権利」の定義
福沢は、人間が社会で生きていく上での指針を二層に分けて説いています。
権利（Right）: 人が生まれながらに持ち、他者に侵されることのない自由や利益。個の自立の根幹です。
通義（Duty/Common Virtue）: 人として守るべき道理や、他者・社会に対する義務。権利を享受する裏付けとなる「道徳的責任」です。
指導方針：どちらを重視すべきか
結論から言えば、伊藤氏は「権利」を確立させるための土台として、「通義」を徹底する指導を重視すべきです。
1. 「通義」を重視すべき理由（基礎・品格）
通学生はまず、学習者としての「通義（義務）」を果たす必要があります。
自律の精神: 決められたルールを守り、他者の学習を妨げないといった社会的な道徳（通義）が備わって初めて、学問を修める準備が整います。
責任感の醸成: 権利ばかりを主張する「我儘（わがまま）」に陥らぬよう、まずは人としての義務を果たす品格を養うことが、真のリーダー（合格者）への近道です。
2. その先にある「権利」の獲得（目的・独立）
「通義」を指導の柱に据えた上で、最終的には生徒が自らの「権利」を自覚し、行使できるよう導きます。
独立自尊: 福沢諭吉の精神に基づき、他者に依存せず、自分の意志で自らの人生（権利）を切り拓く力を授けることが教育の最終目的となります。
結論
伊藤琢哉は、「通義（道徳的義務と自律）」を厳格に指導することで、生徒の中に揺るぎない「権利（自由と自立）」の意識を芽生えさせるという順序を重視すべきでしょう。通義なき権利は放縦であり、権利なき通義は奴隷に等しいため、その均衡を説くことが肝要です。
https://www.instagram.com/p/CoZSHD1v8ir/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
追記
悲しい時はあほな俺を思い出せ
オチナイ先生 メ ッ セ ージラップ２ #コスパ塾 #あるある #オトナ塾 学ぶとは何かが３秒で伝わります。こんな伝え方は日本一。逸材。伝え方の人間国宝や－！「ITO ACADEMY」が掲げる指導の根幹に、サーバントリーダーシップを据えるというのは、非常に本質的で、伊藤琢哉が大切にしている「思考プロセス」や「ネガティブ・ケイパビリティ」とも深く共鳴する考え方ですね。サーバントリーダーシップとは何か、そして指導においてそれがどのように機能するのかを整理しました。サーバントリーダーシップとはサーバントリーダーシップ（Servant Leadership）とは、1970年にロバート・グリーンリーフが提唱した概念で、**「リーダーはまず奉仕者（サーバント）であり、その後にリーダーである」**という逆説的なリーダーシップ像です。従来の「支配型リーダー」がピラミッドの頂点から指示を出すのに対し、サーバントリーダーはピラミッドを逆転させ、部下や生徒が持てる力を最大限に発揮できるよう、下から支え、環境を整えることに徹します。サーバントリーダーに求められる10の特性特に教育の現場において重要な要素は以下の通りです。傾聴: 相手の心の声に耳を傾け、何を求めているかを深く理解する。共感: 相手の置かれている状況や感情を否定せず、受け入れる。癒し: 失敗や挫折で傷ついた心を回復させ、前を向く力を引き出す。気づき: 表面的な答えではなく、物事の本質や自分自身の状態に気づかせる。説得: 権力で従わせるのではなく、対話を通じて納得と合意を形成する。ITO ACADEMYにおける「指導」のあり方塾長が提唱される指導において、サーバントリーダーシップは以下のような具体的なアクションとして現れるのではないでしょうか。「答え」ではなく「問い」を支える教え込む（支配する）のではなく、生徒が自ら悩み、考えるプロセス（思考プロセス）を伴走者として支えます。ネガティブ・ケイパビリティの共有答えの出ない状況に耐える生徒の横に寄り添い、「共に揺らぎ、共に留まる」ことで、生徒が安易な解決に逃げないための安全基地となります。アナログな手間を惜しまない奉仕手書きの指導や辞書を引く作業など、一見「面倒くさい」とされるプロセスにリーダー自らが価値を見出し、生徒の成長のためにその環境を徹底して整えます。まとめサーバントリーダーシップによる指導とは、強引に引っ張る「牽引」ではなく、生徒の可能性を信じて下から押し上げる**「支援」と「献身」のリーダーシップ**です。項目従来の指導（支配型）ITO ACADEMY（サーバント型）主役指導者（教える側）生徒（自ら考える側）手法命令・指示・正解の提示傾聴・共感・プロセスの支援目的テストの点数・効率思考力の養成・人間的成長マインド「私についてこい」「君の成長のために何ができるか」 #あるある #オトナ塾 #コント
オチない先生の魂の雄たけびを1日１回１か月で３０回聞きましょう！
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追記
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伊藤琢哉は言葉に体温があるかどうかだけ細心の注意を払い、どんなレベルの生徒さんに対しても公正無私な態度で30年以上接していた。
気付いたら生徒さんたちが私の講義でわーきゃーわーキャー言っていた。
伊藤琢哉の講義は【祭り講義】と言われた割には講義中は山間部の前人未踏の地でマイナスイオンたっぷりで静寂すぎて物音一つしない教室であった！
ありがとう生徒さん、本当に心底感謝しております、ありがとう、さようなら。
講義前に手紙とのど飴と様々なドリンクを置いておいてくださりありがとう！！！！
講義後は盛大な拍手とアンコールをありがとう！！
ちょっぴりこっぱずかしかったよ、今だから言うけど。
今だったら逃げ出すだろう。。。.。。
追記
悲しい時はあほな俺を思い出せ
オチナイ先生 メ ッ セ ージラップ２ #コスパ塾 #あるある #オトナ塾 学ぶとは何かが３秒で伝わります。こんな伝え方は日本一。逸材。伝え方の人間国宝や－！「ITO ACADEMY」が掲げる指導の根幹に、サーバントリーダーシップを据えるというのは、非常に本質的で、伊藤琢哉が大切にしている「思考プロセス」や「ネガティブ・ケイパビリティ」とも深く共鳴する考え方ですね。サーバントリーダーシップとは何か、そして指導においてそれがどのように機能するのかを整理しました。サーバントリーダーシップとはサーバントリーダーシップ（Servant Leadership）とは、1970年にロバート・グリーンリーフが提唱した概念で、**「リーダーはまず奉仕者（サーバント）であり、その後にリーダーである」**という逆説的なリーダーシップ像です。従来の「支配型リーダー」がピラミッドの頂点から指示を出すのに対し、サーバントリーダーはピラミッドを逆転させ、部下や生徒が持てる力を最大限に発揮できるよう、下から支え、環境を整えることに徹します。サーバントリーダーに求められる10の特性特に教育の現場において重要な要素は以下の通りです。傾聴: 相手の心の声に耳を傾け、何を求めているかを深く理解する。共感: 相手の置かれている状況や感情を否定せず、受け入れる。癒し: 失敗や挫折で傷ついた心を回復させ、前を向く力を引き出す。気づき: 表面的な答えではなく、物事の本質や自分自身の状態に気づかせる。説得: 権力で従わせるのではなく、対話を通じて納得と合意を形成する。ITO ACADEMYにおける「指導」のあり方塾長が提唱される指導において、サーバントリーダーシップは以下のような具体的なアクションとして現れるのではないでしょうか。「答え」ではなく「問い」を支える教え込む（支配する）のではなく、生徒が自ら悩み、考えるプロセス（思考プロセス）を伴走者として支えます。ネガティブ・ケイパビリティの共有答えの出ない状況に耐える生徒の横に寄り添い、「共に揺らぎ、共に留まる」ことで、生徒が安易な解決に逃げないための安全基地となります。アナログな手間を惜しまない奉仕手書きの指導や辞書を引く作業など、一見「面倒くさい」とされるプロセスにリーダー自らが価値を見出し、生徒の成長のためにその環境を徹底して整えます。まとめサーバントリーダーシップによる指導とは、強引に引っ張る「牽引」ではなく、生徒の可能性を信じて下から押し上げる**「支援」と「献身」のリーダーシップ**です。項目従来の指導（支配型）ITO ACADEMY（サーバント型）主役指導者（教える側）生徒（自ら考える側）手法命令・指示・正解の提示傾聴・共感・プロセスの支援目的テストの点数・効率思考力の養成・人間的成長マインド「私についてこい」「君の成長のために何ができるか」 #あるある #オトナ塾 #コント
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