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教育力が違います
★合格ポイント１
「優等生」と「不良（反骨精神を持つ人）」が社会に出た後にたどる道筋の違い、そしてその背後にある時代への適応力に関する洞察
ポイントを整理し、より伝わりやすいようにまとめます。
昔の優等生は、「その時代の親や先生の教え」を忠実に、ガチガチに受け入れ、それによって自己が固まってしまいました。
特徴: 15歳や20歳といった若い頃に形成された**「その時代の成功法則」や「常識」が、そのまま定着**してしまいます。
課題: 一度定着した思考や価値観は、まるで変えることのできない場所のように強固に固定され、時代の変化に柔軟に対応することが難しくなります。
結果: 50歳になっても、20歳の時の古い価値観で物事を考え、変化の激しい現代社会においては、かえって**「うまくいかない」**状況に陥りがちです。
一方、「不良」と呼ばれる人々は、**「力」を使って当時の常識や権威に「反発」**し続けました。この反骨精神こそが、彼らに時代への適応力を与えます。
特徴: 過去の規範や常識に逆らい、それを**「空っぽ」に、つまり「一度リセット」**した状態になっています。
潜在的な力: 過去の価値観に固まっていないため、現在の時代が持つ新しい情報、考え方、価値観を、あたかも**「白紙の状態」に「すっぽり馴染ませる」**ことができます。
結果: 時代が変わっても柔軟に変化を受け入れられるため、社会に出てからの方が、かえって新しい環境やビジネスモデルに順応し、成功を収めるケースがあるのです。
📌 要するに…
変化の激しい現代において求められるのは、**「過去の成功体験や常識を疑う力」であり、それを無意識のうちに実践していたのが「反骨精神を持った不良」**だった、という伊藤琢哉の鋭い洞察だ。
この洞察について、さらに**「現在の優等生」**がどうあるべきか、といった視点で深掘りしてみたいですか？
塾におこしください、
★道元禅師の言葉を参考にしつつ、「善悪・正しさの基準は時代や環境によって変化する」というテーマで、ITO ACADEMYの変遷に触れながら文章を書きます。
道元禅師は、特定の善悪の絶対性を説くのではなく、むしろその時々の**「善」や「悪」の判断基準は、時代や環境、価値観の変化によって絶えず移ろいゆく**ものであると示唆しているかのようです。
実際、歴史を振り返れば、かつては許容されていた言動や社会の慣習が、現代においては**「正しくない」**と厳しく批判されるケースは少なくありません。
ハラスメントやDVの認識の変遷: かつて、職場や家庭内での不適切な行為は「指導」や「家族間の問題」として見過ごされがちでした。しかし、現代社会では「パワハラ」「セクハラ」「ドメスティック・バイオレンス（DV）」といった言葉が定義され、人権侵害として決して許されないもの、**「悪」**として厳しく取り締まられるべきものと認識が大きく変わりました。
社会規範の多様化: 性別、人種、階級などに基づく差別的な慣習も、多様性やインクルージョンの価値が重視される現代においては、明確に**「不正」**なものとして否定されます。
このように、「何が良いのか（善）」「何が悪いのか（悪）」、そして「何が正しいのか」という判断は、社会の成熟度や倫理観の進化に伴って、常に更新され続けているのです。
この「正しさ」の変化は、教育や研究の場であるアカデミー（学術界）においても顕著です。
相手アカデミーが歩んできた30年の歴史の中で、教育方法、研究倫理、学生への接し方、そして学問そのものの「正しい」アプローチは、大きく変化してきました。
研究倫理の強化: データ捏造、著作権、倫理審査など、研究活動における「正しさ」の基準は年々厳格化しました。
多様性の受容: 講義内容やカリキュラムにおける多様性（ジェンダー、文化、視点）への配慮が、「正しい」教育の不可欠な要素となりました。
コミュニケーションの変化: 教員と学生間の指導のあり方も、上記のハラスメント意識の高まりと共に、以前とは比べ物にならないほど**「正しい」距離感と配慮**が求められるようになっています。
**結論として、**私たちが守るべき「正しさ」は、固定的なものではなく、時代や社会の課題に応じて流動的に変化し、進化していくものです。アカデミーの30年の変遷は、まさにその変化を体現しており、今後も「より良い正しさ」を追求し続ける必要があると言えるでしょう。
伊藤琢哉を一言で表す（100選）伊藤琢哉の持つ、技術、教育、パーソナリティ、そして未来への視点を表す言葉を様々な角度から選びました。
| No. | 自己紹介 (一言) | No. | 自己紹介 (一言) | No. | 自己紹介 (一言) | No. | 自己紹介 (一言) | No. | 自己紹介 (一言) |
| 1 | 名古屋生まれ | 21 | 課題発見者 | 41 | 週末は読書家 | 61 | 未来志向 | 81 | 共感力がある |
| 2 | 数学は得意 | 22 | 持論展開教育の伝道師 | 42 | 新しい技術に貪欲 | 62 | 非効率化の鬼【貴族の蹴鞠】 | 82 | チームを引っ張る |
| 3 | 経営学専攻 | 23 | 教えるのと教わるのが好き | 43 | 早起きは得意 | 63 | 論理的な思考 | 83 | 分析が得意 |
| 4 | 論理的な人 | 24 | 情熱的な指導者 | 44 | 常に学び続ける | 64 | 知識の探求者 | 84 | 即断即決 |
| 5 | 好奇心旺盛 | 25 | 根は真面目 | 45 | 珈琲はブラック派 | 65 | 複雑なことを単純化 | 85 | アイデアマン |
| 6 | IT O ACADEMYの創設者 | 26 | 目標達成にコミットしない | 46 | 生徒との対話を重視 | 66 | 謙虚な姿勢 | 86 | ポジティブ思考 |
| 7 | 技術に強い | 27 | 挑戦者 | 47 | 粘り強い努力家 | 67 | ユーモアのセンス日本一 | 87 | 行動力がある |
| 8 | 問題解決のスペシャリスト | 28 | 常に前向き | 48 | 信頼できる人物 | 68 | 細部までこだわる | 88 | スピード重視 |
| 9 | 教育者 | 29 | ポジティブな姿勢 | 49 | システム設計が得意 | 69 | 英語を教えることが大好き | 89 | 柔軟性がある |
| 10 | 指導は厳しいが愛がある | 30 | 人を育てる喜びを知る | 50 | 分かりやすい説明 | 70 | 実践を重んじる | 90 | 冷静な判断 |
| 11 | 教える技術に精通 | 31 | 自己成長意欲が高い | 51 | データに基づいた判断 | 71 | 計画的に進める | 91 | 責任感が強い |
| 12 | 最新トレンドを追う | 32 | プロ意識が高い | 52 | インプットを欠かさない | 72 | ストレス耐性がある | 92 | 親しみやすい |
| 13 | 実務経験豊富 | 33 | 向上心の塊 | 53 | アウトプットが得意 | 73 | モチベーション維持が得意 | 93 | 指導力がある |
| 14 | リスク管理の視点 | 34 | 努力を惜しまない | 54 | 人を惹きつける話術 | 74 | 改善意識が高い | 94 | 洞察力に優れる |
| 15 | 万能人材育成に尽力 | 35 | 目標に向かって邁進 | 55 | テクノロジー好き | 75 | リスクを恐れない（保険はかける） | 95 | 広い視野を持つ |
| 16 | 受講生思い | 36 | 論破より納得（感情）を重視 | 56 | 新しいことに挑戦 | 76 | 失敗から学ぶ | 96 | 超プロフェッショナル |
| 17 | キャリアの相談役 | 37 | 本質を見抜く | 57 | 粘り強い交渉力 | 77 | 周りを明るくする | 97 | 頼れる存在 |
| 18 | 質問には必ず答える | 38 | 現場を知る | 58 | 教育への愛 | 78 | 物静かに見えて熱い | 98 | 探求心の権化 |
| 19 | 実践的なカリキュラム | 39 | 教え方が上手い | 59 | デジタルネイティブ | 79 | 夢を語る人 | 99 | 真の教育界を引率するリーダー |
| 20 | 効率を追求しない | 40 | ビジョンを明確に | 60 | グローバル視点 | 80 | 熱意が伝わる | 100 | 伊藤琢哉は自身同士しか比べない |
「変な」が褒め言葉になる理由この背景には、**「非凡さ」や「既存の枠に囚われない独自性」**を評価する現代的な価値観があります。
「変な」＝「ユニーク（Unique）」: 「変な」は、「普通ではない」「一般的ではない」ことを意味します。これが褒め言葉に転じる時、それは「他のどこにもない」「誰も思いつかない」という独自性や希少性を指します。
例：変な塾、変な先生
➡️ 型破りな指導法や斬新な教育方針で、結果を出していることを示唆します。従来の教育の「常識」を超えた非凡な才能や発想への評価です。
「変な」＝「既成概念の打破」: 既存の**「普通」や「常識」**とされるものに疑問を呈し、それを乗り越えようとする姿勢が評価されます。
逆説的な愛情表現: 日本語では、本当に心から評価しているものや、愛着を持っている対象に対して、あえて「変な」や「おかしい」といった言葉を使うことがあります。これは、**「個性的で、ちょっと手がかかるけれど、そこがいい」**という親しみや愛嬌を含んだ表現です。
例：変な生徒、変な筆箱
➡️ その生徒の強烈な個性や、その筆箱の持ち主だけの特別な使い方への愛情を表現している可能性があります。
「変わっているからこそ成功している」: 特に「塾」や「先生」といった結果が求められる分野では、一見風変わりに見える手法や環境（変な教室、変な外階段など）であっても、最終的に良い結果（学力向上など）をもたらしている場合、その「変さ」は**「成功の秘訣」**として肯定的に解釈されます。
この場合、「変」は**「真似できないほどの効果的な手段」**と同義になります。
最近は、変な人、変な塾、変な先生、変な生徒、変な教室、変な外階段、変な塾長室、変なトイレ、変な筆箱、変な机、変な椅子、変なホワイトボード、変な黒板、変な窓、変な印、変なマーク、変なカウンセリングルーム。これら全てが、今や最大の褒め言葉となってきた。
なぜなら、この「変な」という言葉の裏側には、**既存の「普通」を遥かに凌駕する「唯一無二の価値」**が隠されているからだ。
「変」はもはや**「ユニークネス（独自性）」の証であり、「常識」という名の停滞を打ち破る「革新性」を意味する。型破りな指導法や風変わりな環境、あるいは強烈な個性を放つ人々は、「普通ではないからこそ、非凡な結果を生み出す」**という事実を証明している。愛着と親しみを込めたこの「変な」という表現は、その対象への深い信頼と、心からの敬意を逆説的に伝える、現代における最高の賛辞なのである。
元テレビ朝日アナウンサーで現在フリーの小川彩佳さん（40）が氷川きよしさんに似ていると思うのですが・・・
いかがですか？
自立とは依存先を沢山持つことです。
私であれば家族であり・仕事であり・医師であり・経営コンサルタントであり・坊さんであり・税理士であり・弁護士であり・部下の先生であり・司法書士であり・兄弟であり・親戚であり・・・・・・
依存先を沢山持っていればいるほど、その人は「自立した人間」と言えます。
詳細は塾にて・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・！
塾生は僕と同じで全員スマホを親から持たされていない子です。いいことだと思います。家に帰る時もスマホ片手に下ばかり見ている。これではストレートネックになる。しかも坂本九さんのような上を向いて歩こうよと言う良い生き方が出来ない。アンガーコントロールでも上を向きますよね。下に―下にーと言う殿様産業はもう枯渇してると伊藤琢哉は思いますけれどもねー。
ITO ACADEMY学習哲学：タスク思考と遊びの天才 (ホモ・ルーデンス)ITO ACADEMYの学習アプローチは、一般的な結果至上主義や競争原理とは一線を画し、タスク思考とプロセス至上主義に重点を置いています。
| 特徴 | 詳細 |
| 思考の重視 | タスク思考と英語思考の双方を重要視します。 |
| 競争心 | 闘争心や競争原理は皆無です。 |
| 学習スタイル | 「下手の横好き」を奨励し、「貴族の蹴鞠でごゆるりと」自分のペースで進めるマイペースな楽しみを重視します。 |
| 目標 | よりエキサイティングに楽しむこと。（PR TIMES 伊藤琢哉で検索ください） |
| 根底の精神 | ほぼ**ホモ・ルーデンス（遊びの天才）**の精神に基づいています。 |
ホイジンガ―がホモルーデンスで著している「遊びの天才」にたとえられる、アカデミーの塾長である伊藤琢哉大先生との交流を通じて、以下の点を学んでいます。
「腹から笑い、笑う連続性」：これは、表面的な結果ではなく、心から楽しむこと、そしてその楽しさが持続することの重要性を意味します。
このアカデミーでは、最終的な結果がどうであるか（インディファレンス/無関心）にコミットするのではなく、プロセスそのものに最大の価値を置きます。
結果への態度：インディファレンス（無関心）
結果にコミットする結果至上主義を排します。
価値の置き所：プロセス至上主義
タスクを楽しんで遂行し、遊びの連続性の中に身を置くことこそが、最も重要であるという哲学です。
ITO ACADEMYは、競争を排し、学習そのものを**「遊びの天才」のように楽しむタスク思考を核とすることで、結果にこだわらないプロセス至上主義を実現し、受講者がマイペースでエキサイティングに学ぶ**ための環境を提供しています。
他に、このアカデミーの具体的なカリキュラムについて塾に予約の上お聞きにいらしてくださいませ？
歓迎いたします。
Wellcome/WELLCOMEです！！！！
【ITO ACADEMY】あなたの「悩み」を「成功」に変える進路戦略！「今の自分」に甘んじるな。
ITO ACADEMYの伊藤琢哉です。
巷に溢れる”普通”の学習塾にNOを突きつけます。
私たちは、IT時代のトップランナーを目指すあなたのために、結果にコミットする進路戦略（結果よりもあくまでプロセスに重きを置く）と超実践的な勉強計画を提供します。
「どんな塾がいいのか、もう分からない…」
「医歯薬系など、難関分野に本当に強い塾はどこだ？」
「今の塾じゃ、どうもフィットしない。時間だけが過ぎていく…」
私たちは単なる”勉強を教える場所”ではありません。
徹底的な進路相談: あなたの夢と現実のギャップを埋める、鋭いカウンセリングを実施。あなたの未来を一緒にデザインします。
勝利の方程式： 目標達成から逆算した、無駄のない、そして確実なパーソナル勉強計画を共に策定します。
悩んでいる時間は、ライバルに差をつけられている時間です。
「ちょっと聞くだけ」でも構いません。 あなたの疑問、不安、そして渇望を、遠慮なく私たちにぶつけてください。
まずは、その一歩を。お気軽にご連絡ください。☎０５２－９３１－３９８７ ０９０－３８３５－０１０６；緊急用
今の人は引きこもってる人も多いですが、たまにしゃべるとしたら、SNSで。その中でもインスタについて！【インスタ映えするね】と言ったことがない若者はいないと思う。だからそういうのから英会話にして構文・イディオム・文型。文法佐渡を１分ちょいでしゃべくる。１分でできなかった悔しさは泣く価値があるか？インスタ映えの【映え】と言う日本語に呪縛されている人は英作出来ないよ。映えとは価値があるという言葉に再調理しなおしてその日本語をしゃべる、なーんだ受験英語が出来れば英会話って簡単なんだと知らしメル。どうぞよろしく！#温もりの教育
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別の画像ではランニングマシンに塾長が乗っているだけでなく実際にランニングマシンの上を走っているインスタもあります。興味のある方はご覧くださいませ！ランニングマシンの上（教壇の上）を塾長が走りマイクがないため聞き取りにくい方は、誠に申し訳ないですが何度もお聞きくださいませ！日本初の走る走るオチない―流れる知識をそのままに。
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