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東京大学の入試（和文英訳）を意識した解答例とポイントを解説します。「神秘の帷（とばり）が剥ぎ取られる」という比喩表現を、英語らしい自然な表現（veil や mystery）にどう落とし込むかが鍵となります。1. 構成のポイント「〜と言って良い」:It is safe to say that… や We can say that… など。文全体を修飾する副詞句（Practically, / Almost,）で処理することも可能です。「すくなくとも人類の生活可能な地域については」:at least as far as habitable regions are concerned や at least in areas where humans can live など。「すべての神秘の帷は剥ぎ取られてしまった」:剥ぎ取るは lift, strip away, remove など。「神秘の帷」は the veil of mystery。2. 英訳例【パターンA：オーソドックス・高得点狙い】”It is safe to say that, at least as far as habitable regions are concerned, almost every veil of mystery had been stripped away by the end of the 19th century.”解説:「帷（とばり）」はあなたの推測通り veil で正解です。また、19世紀の終わり「までに（完了）」という文脈なので、過去完了形（had been）を使うと「19世紀末にはもう終わっていた」というニュアンスが明確になります。【パターンB：こなれた表現（意訳気味）】”We might say that by the close of the 19th century, virtually all mysteries had been uncovered, at least in those parts of the world where humans can survive.”解説:「剥ぎ取られた」をあえて受動態の uncovered（暴かれた）や revealed（明らかにされた）にすることで、地図の空白が埋まったことを端的に表現しています。3. 語句のヒント日本語英語の候補生活可能なhabitable / inhabitable / where people can liveほぼalmost / nearly / virtually19世紀終わりまでにby the end of the 19th century神秘の帷the veil of mystery剥ぎ取るstrip away / lift / remove補足：後半部分のヒント（※” “外ですが、文脈把握のために）海岸線という海岸線: Every single coastline / All the coastlines明るみに出された: brought to light / explored / mapped out東大の英訳では、比喩をそのまま直訳しようとして不自然になるよりは、「つまりどういう状態か」を論理的に繋ぐのがコツです。今回の「帷」に関しては veil という語が非常に一般的ですので、そのまま使って問題ありません。

テキスト無でひたすら質疑応答しリベラルアーツとAI に載っていない思索・知識力を最低限養成する。

物凄い期待できます。

現在は当塾は認知度も実績もあまりないので不人気で生徒は来ません。

想定内です。

３－１０年後に否応なしにAI時代が到来しますので当当然、塾の価値がバク上がりしますよ。

信じない方は来ないで下さい。

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人生を考える上での処世訓を例を出して説明します。

※談論風発とは，「いろいろな意見が活発にかわされること」とある。 そっけない。 談論とは「談話と議論」であり，風発とは「風の吹き起こるように弁論などが勢いよく口をついて出ること」とある。広辞苑より

※オキシモロン（oxymoron・オクシモロンとも）」とは、日本語では「撞着語法（どうちゃくごほう）」または「矛盾形容語法」といわれる修辞技法（レトリック）で、互いに矛盾するような逆説の意味を持つ単語を組み合わせた表現です。
例えば、「優しい悪魔」や「小さな巨人 [DVD]」や「厳しくて優しい伊藤琢哉」などの表現がオキシモロンの例として挙げられます。

オクシモロン【oxymoron】
意味の矛盾する語句を並べて、言い回しに効果を与える修辞法。「無慈悲な親切」「ゆっくり急げ」など。撞着(どうちゃく)語法。

確か千葉科学大は数ある日本のボーダーフリー大学の一つ。

受ければ０点でも全入！

たぶん受けんでも受かる！

BF-３５の偏差値。

２２８人しか入学しない。
定員が４９０人で

全員合格させても、もう潰れそうな大学なのだ。

全員受からせないと１００％潰れる大学だ！

危機管理が日本で一番ない大学と思いきや危機管理学部を発見し伊藤琢哉は驚愕し腰を抜かした！！

子供の成長を止めたい親御様は【ヘリコプターペアレント】になればいいよ。

私はオーダーをお客様からお聞きしたらそれに合う方法（正解）をお教えして来て感謝されてきました。

とは言え、上記のようなことは良くないので、親御様の希求願望のお答えを出させていただいた後、どのように、お子様に対峙するかの適切なるアドバイスをさせていただきます。

丸山先生を思い出しました。

全集は面白かったなー！

自己本位の始まり方をしてしまい申し訳ありませんでした。

「抑圧移譲（よくあつ・いじょう）」と言うか「repression transfer」と言うか、上の人から受けた抑圧や不満を、自分より下の人へ転嫁・発散する心理的・社会的構造の事をこのように言うよ。

東大人気教授の丸山眞男大先生が戦後の日本軍や官僚組織の病理として分析した概念で、いじめ、ハラスメント、組織内での責任転嫁が連鎖するメカニズムを丸山先生はおっしゃっていたのでパワハラもハラスメントも昔からあった。

「抑圧移譲」のポイント
構造的メカニズム: 上からの圧迫感が、下の者へ順次に移譲（転嫁）されていく。
心理的補償: 抑圧された者が、さらに弱い者に八つ当たりすることで心のバランスを保とうとする。
無責任の体系: 上層部から下層部へ責任が押し付けられ、最終的に弱い一点に負担が集中する。
由来: 福沢諭吉の『文明論之概略』にある「無理に抑圧せられ、又無理に抑圧し」という上下関係の描写に由来する。

現代における展開
パワハラ・いじめ: 組織内で「自分もされたから」という理由で下位者に抑圧が引き継がれる。
忖度（そんたく）: 上からの無言の圧力を下位者が読み取り、過剰な奉仕を強制する構造。
組織風土の病理: 軍隊や刑務所などの閉鎖的な環境で特に発生しやすい。

丸山眞男大先生はこの現象を、日本社会における超国家主義や軍国主義を支えた精神構造として批判しました。

https://www.facebook.com/reel/1941415523373831

https://www.facebook.com/reel/1516220432799467

生徒も部下も聞き役に徹し私がservantになる事。

これのみに徹しています。

もちろん相手の言いなりにはなりませんよ【笑】

大半の組織の代表者のように講師は給料上げてやれば遠い場所の家庭教師でも行くだろうと言う懐柔マネジメントを私は好みません。

https://www.facebook.com/reel/1941415523373831

スキル・センス・テクニック・ノウハウはAIに取って代われない四大要素だと私は思います。

皆さんはどう思われますか。

お便りをお待ちいたしております。

https://www.facebook.com/reel/1941415523373831

大半の方は今もサラリーマン時代もずっとつらかったと言っていた。

私が理由を言おう。

皆【お金のストーカー】になっているからだよと。

お金は追えば逃げること１００％の大人は私が言わずとも知っているはずなのにー。

でも大半の方は実行しない。

続きは大人の知的サロン教室にて行います。（予約制）

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畑でもお店でもすわったっきり。肩が凝ってなりません。

答えもどき→かぼちゃ

AIは答えが出ませんでした。

こういう私独自のことも今後、講義に加えます。
もちろんパンプキンも教えます。

スープの中に入っていてかぼちゃの形をとどめていない場合はa/anをつけない。

共感・共鳴・形と言う言葉の式を共通港西それを元西江正解を導き出します。

草の葉色した表紙の上に滴り落ちたルビーのひとしずく

【答えもどき】

てんとう虫

伊藤琢哉