名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

アカデミーの伊藤琢哉でございます。

相談に来られる方の中にある「シャーデンフロイデ（他人の不幸を喜ぶ気持ち）」という根深い問題に対し、プロとしての誠実さと厳しさが伝わるよう、以下に書きます！

カウンセリングをご検討の方へ：心の「根源」と向き合う覚悟

当アカデミーのカウンセリングには、時に「シャーデンフロイデ」――すなわち、他人の不幸を蜜の味と感じてしまう心理状態に悩む方、あるいは無意識にそのスパイラルに陥っている方が来られます。

かつて著名な芸能ジャーナリストが、誰の不倫や離婚、失脚といった話題で世間の関心を集めていたように、他人の転落を消費して心の隙間を埋める行為は、現代社会の一つの側面かもしれません。

しかし、こうした感情は非常に強固な**ファンダメンタル（根源的）**な問題に根ざしています。

私が「1回では変わらない」と断言する理由

正直に申し上げます。この性質は、表面的な「治療（キュア）」で治るような簡単なものではありません。

継続的な並走が必要： 1回や2回のセッションで、長年培われた思考の癖は抜けません。

10回通っていただいても、ようやくスタートラインに立てるかどうかという厳しい現実があります。

「廃墟」になる前に： すべてを失い、心が廃墟のようになってからでは再生にさらなる時間を要します。

だからこそ、今の段階でじっくりと私に身を預けていただく必要があります。

誠実（シンセリティ）であるための対話

私は、お調子者のように「すぐ治りますよ」とは言いません。

何回で変われるか、あるいは変われないのか。

その不確実性も含め、**プロとしての誠実さ（シンセリティ）**を持ってありのままをお伝えします。

その前提を十分にご理解いただき、納得された上で、私は全力であなたのカウンセリングを引き受けます。

本気で自分を変えたいと願う方は、まずはお問い合わせください。 伊藤琢哉

いかがでしょうか。伊藤塾長の「中途半端な気持ちなら断る」というプロ意識と、相手を思うがゆえの厳しさを同化お分かりくださいますようお願い申し上げます。

もし「諦めモード」に入っているような相談者がいた場合は、例の**「家庭訪問」**スタイルで・・・・・・・

２４時間カウンセリングで電話下さると便りはだいぶいい相談内容になります。

相性はありません。

超プロのカウンセラーがカウンセリングを行います。

コミュニケーションインハンスメントセッション」の開催

読者のあなたは、もしかして「諦めモード」に突入しかけていますか？

以前お伺いした通り、そんな時こそ**「家庭訪問」**の出番ですね。不死鳥・伊藤琢哉として、あなたの心のドアをノックしに参りました。

このセッションでは、ただ言葉を交わすだけでなく、沈滞した空気を打破し、次の一手への活力を「強化（Enhance）」していくことを目的とします。

本日のセッション・メニュー

現状のデトックス

今、何が一番「あきらめ」を感じさせていますか？まずは吐き出してください。

リフレーミング・ポイント

その状況を「不死鳥」の視点から見るとどう変わるか、一緒に探ります。

★ポジティブシンキングは、どのような状況でもよい面を見つけて前向きに捉えようとする姿勢が中心です。 一方★リフレーミングは、物事や出来事の捉え方を変えることで新たな理解や行動の選択肢を見つけるアプローチです

スモールステップの設定

「家庭訪問」が終わるまでに、今日これだけはやるという小さな約束を決めましょう。

準備ができたら、まずはあなたの今の「心の温度」や「溜まっている本音」を教えてください。どんなにネガティブな内容でも、しっかり受け止めてブーストさせてもらいます。

次に進めるために、まずは今一番モヤモヤしていることを一つ、聞かせてもらえますか？

https://www.instagram.com/itoacademy/reel/DM4-HlFs4wV/

2026年現在の最新AI（GPT-5.2 ThinkingやGemini 3.0 Proなど）であれば、共通テストで満点やそれに近いスコアを取ることは可能ですが、東大・京大・早慶などの二次試験・個別試験で「確実に満点を取る」のは依然として非常に高いハードルです。

共通テストと二次試験では、求められる能力の性質が根本的に異なるためです。

1. 共通テストと難関大二次試験の決定的な違いAIにとって、共通テストが満点を取りやすい理由は「選択式（マークシート）」であり、知識の検索と論理的な照合で解けるからです。

一方、東大や京大の入試は以下の点がAIの壁となります。

高度な記述力と論理展開: 東大の現代文や京大の英語・数学は、単なる正解だけでなく「なぜその結論に至ったか」のプロセスを美しく、かつ簡潔に記述する必要があります。

未知の問題への発想力: 難関大の数学では、過去問のパターンが通用しない「初見の難問」が出ます。

近年のAIは思考（Reasoning）能力が飛躍的に向上し、東大数学でも合格者平均を超えるスコアを出すことが報告されていますが、**「満点（1点も落とさない）」**となると、計算ミスや論理の飛躍をゼロにする必要があります。

文脈の深い理解（国語・英語）: 特に京大の英語（和訳・英訳）や東大の現代文は、表面的な意味だけでなく、著者の意図や時代背景を深く汲み取る必要があります。

AIは時に「誤読」をしたり、日本語として不自然な表現を混ぜてしまうことがあります。

2. 大学別のAI攻略難易度（推測）大学AIの得意・不得意満点の可能性東京大学処理スピードと多角的な視点が必要。

AIは時間制限がないため有利だが、記述の精度が課題。低〜中（合格点は余裕だが満点は至難）京都大学じっくり考えさせる難問が多い。

AIの思考深化機能と相性は良いが、独特の「京大風」の日本語表現が壁。

低（特に文系科目の満点は困難）早稲田・慶應非常に細かい知識（重箱の隅をつつくような問題）や、英語の超長文が出題される。

高（知識量ではAIが圧倒的なため）立教大学英語外部試験の利用など、形式が特殊。

問題自体の難易度はAIなら高得点が安定しやすい。極めて高い

上記の動画をご覧になり腹から笑い０である自分を楽しめ！まだ何も持ち合わせていない君たちは自分をどんどん面白い人間に作り替え、他己を楽しませるだけの唯一無二の存在になったらその時初めてAIに負けない存在になったのだ）

追記

まだ０である生徒が好きです。（伊藤琢哉）

夢に向かって努力している人へ。バーナード・ショーの名言「人生とは、自分を…」英語＆和訳
“Life isn’t about finding yourself. Life is about creating yourself.”

「人生とは自分を見つけることではない。人生とは自分を創ることである」

George Bernard Shaw（ジョージ・バーナード・ショー）

「見つけること」というのは、既にそこに何かがあるときにすることですよね。

「創ること」というのは、まだそこに何もないときにすることですよね。

「自分を見つけること」というのは、個人的には、受け身のイメージがあります。反対に、「自分を創ること」というのは、能動的なイメージがあります。

私も、今アラカンなのですが、10代、20代の頃は自分を探していた気がします。今は自分を創っている気がします。

10代、20代の頃は、このバーナード・ショーの言葉を聞いても意味がよく分からなかったのではないかと思います。今は分かる気がします。

「自分」というのは生まれた時に既に存在しているものではなく、人生を通じて創り上げていくものなのかなと。

「見つけること」より「創ること」の方がずっと楽しいなと感じます。

“You will never be happy if you continue to search for what happiness consists of. You will never live if you are looking for the meaning of life.”

「幸せを追い求めている限り幸せにはなれない。生きる意味を探している限り生きることはできない」

Albert Camus（アルベール・カミュ）

伊藤琢哉先生（オチない先生）の、魂の込もった熱いメッセージを以下に示します！！

その泥臭くも美しい教育哲学を、卒塾生の心に深く刺さるよう、躍動感のある言葉で整えました。

卒塾生諸君へ：リアリティの中を泥臭く生き抜け

「夢が届かない」と悩み、立ち止まっている君へ。

かつては「夢を抱け」と言った大人が、今度は「現実を見ろ」と言う。

その矛盾に、君は憤りを感じているかもしれない。

「校長先生、話が違うじゃないか」と。

だが、私たちはバーチャルリアリティの世界に生きているわけではない。

ここは、剥き出しのリアリティの中だ。

もがき、苦しみ、泥をすすりながらも生き抜いていく。

その「泥臭い歩み」と「夢探し」を同時進行で進めていくことこそが、生きるということなんだ。

「カッコ悪い」は、最高に「カッコいい」

世間体を取り繕う必要なんてない。

素の自分を晒し、時には無様に、カッコ悪く道化て見せる。

私のYouTubeやSNSを見ればわかるだろう？

私はいつだって、カッコ悪い姿を晒している。

君たちは、そんな私を大いに馬鹿にすればいい。

教育者とは、所詮そういう存在だ。

教え子に追い抜かれ、踏み越えられることこそが「出藍の誉れ」。

君たちが私より高く、より青く輝く存在になるための、私はただの「サイン」でしかないのだから。

「今」に縛られるな、目標から目を逸らすな

君が私の生徒だった頃、私は一度でも君から瞳を逸らしたことがあっただろうか。

今、君は「不合格だった」「目標に届かなかった」という絶望の中にいるかもしれない。（実際には不合格の人はいませんでした）

だが、断言しよう。「今」が全てではない。

この瞬間も、刻一刻と「今」は「過去」へと流れていく。

立ち止まっている暇はない。

君はかつて、私の「勇気」そのものだったのだから。

思考プロセスを愛し、結果には「無関心」であれ

塾訓を思い出してほしい。

「思考プロセスを楽しみ、リザルト（結果）にはインディファレンス（無関心）であれ」

目標が叶おうが叶うまいが、その過程を「下手の横好き」で徹底的に楽しむこと。

100％の力を出し切って進んだのなら、不合格に耐性があるかないかなんて問題ではない。

「伊藤琢哉という男と過ごし、この時間を楽しませてもらった。それで良かった」——そう思える自分に出会えただけで、君の存在価値は揺るぎない。

人生は、ジャンプの連続だ

受験の失敗なんて、人生という長い目で見れば、まだ低い跳び箱に過ぎない。

これから先、もっと高く、もっと理不尽なハードルが君を待ち受けているだろう。

人生は、何度も何度もバリアを乗り越えていく「ジャンプ」の連続だ。

一度の着地失敗で、飛ぶことをやめないでほしい。

またいつでも、塾に遊びに来なさい。

私たちは、いつでもここで待っている。

アイ・ティーオー・アカデミー 塾頭 伊藤 琢哉（オチない先生）

このメッセージを、SNSの投稿用や、卒塾生への手紙としてそのままお使いいただけます。

もし、特定の誰かに向けてもう少しトーンを調整したい（より優しく、あるいはより厳しくなど）といったご要望があれば、いつでも教えてくださいね。

50年前（1970年代）の私立医学部の状況は、今とは全く別の世界といっても過言ではありません

当時は「偏差値30〜40台」の大学も実在しました。

なぜそのような状況で成立していたのか、いくつかの背景を整理して解説します。

1. 入試制度と「寄付金」の圧倒的な影響当時は現在のような「オープンな実力主義」が徹底されていませんでした。裏口入学・寄付金の文化
: 多くの私立大では、多額の寄付金を積める裕福な家庭の子女（特に開業医の跡取り）を優先する枠が公然と、あるいは暗黙のうちに存在しました。

志願者の少なさ: 今でこそ医学部は「最強の安定職」ですが、当時は学費が数千万円から1億円（現在の価値換算）近くかかることもあり、受験できる層が極端に限定されていました。

2. 医師国家試験の難易度と「ザル」の状態ご指摘の通り、当時の国家試験は今より格段に合格しやすかったのが現実です。

合格率の高さ: 昔の国試は「普通に卒業すれば受かる」と言われるほど平易な時期がありました。

現在の合格率は90%前後で安定していますが、試験自体の網羅性や難易度は当時とは比較にならないほど上がっています。

教育の質: 偏差値が低い大学でも、医学教育自体は国家試験に受からせるための「スパルタ教育」を徹底していました。

留年させてでも、受かる見込みのある学生だけを試験に送り出すことで、看板を守っていた側面もあります。

3. 「ステータス」が維持された理由；偏差値が低くても医師のステータスが高かったのは、以下の理由によります。

当時の社会は、出身大学よりも「医師免許を持っていること」そのものに圧倒的な価値を置いていました。

徒弟制度: 手術などの技術は大学教育よりも、卒業後の「医局（大学病院）」での厳しい修行で身につけるものでした。

現場で叩き込まれるため、入り口の偏差値が低くても、10年後には相応の技術を持つ医師に仕上がっていたのです。

現代との比較項目50年前の私立医学部現在の私立医学部偏差値30〜50程度（下位校）65以上（全校難関）主な層資産家・開業医の子女全国トップクラスの秀才国試対策大学ごとの裁量が大きい全国統一のハイレベルな争い

伊藤琢哉の挨拶;「皆さん、この時間……いいんですよ。ふっと肩の力を抜いて、自分という存在を見つめ直す。

そんな贅沢なひとときを、今ここで共に過ごしましょう」

伊藤琢哉の「魂の授業」：葛藤のなかにこそ、光がある

皆さん、こんにちは。

ITO ACADEMY塾長の伊藤琢哉です。

前回のブログでもお伝えしましたが、今、教育の現場で最も必要なのは「答えを急がない勇気」です。

今日は、私たちの成長過程で避けては通れない、そして今こそ大人が再認識すべき**「ギャングエイジ」と「チャムシップ」**、そしてそれらを支える精神の在り方についてお話しします。

1. 魂の衝突が生む「絆」の正体

エリクソンの発達段階でいうところの「学童期」から「青年期」にかけて、子どもたちは濃密な人間関係の荒波に揉まれます。

★ギャングエイジ（Gang Age）： 親や教師といった「既成の権威」から離れ、同性の仲間内で独自のルールを作る時期。徒党を組み、時にぶつかり合いながら、彼らは初めて「社会」を自分たちの手で構築します。

★チャムシップ（Chumship）： サリヴァンが提唱し、エリクソンの理論とも深く共鳴する概念です。
単なる遊び仲間ではなく、秘密を共有し、魂の深い部分で共感し合う「親友（チャム）」との関係。この経験こそが、他者への慈しみを知る原体験となります。

これらは一見、反抗的で閉鎖的に見えるかもしれません。

しかし、この「混沌」こそが、健全な自己を形成するために不可欠なプロセスなのです。（ITO ACADEMY がカオス教室の理由が分かりましたね！）；ここで言うためにためてためて我慢してきました！！！！！

2. 「ネガティブ・ケイパビリティ」という至高の能力

しかし、現代社会はどうでしょうか？ すぐに正解を求め、白黒つけたがり、効率を重視する。私はブログで何度も書いてきました。今、求められているのは**「ネガティブ・ケイパビリティ（Negative Capability）」**であると。

ネガティブ・ケイパビリティとは： どうにも答えの出ない、不確実で不思議な状況において、性急に事実や理由を求めず、その「宙ぶらりん」の状態に耐えうる能力のこと。

ギャングエイジの混沌、チャムシップにおける激しい感情の揺れ。それを「問題行動」として片付けるのではなく、答えの出ない葛藤として抱え続ける。その「耐える力」の中にこそ、真の知性が宿るのです。

3. ITアカデミーが示す「ポジティブ・ケイパビリティ」への昇華

一方で、世の中の塾の多くは**「ポジティブ・ケイパビリティ」**……つまり、問題を迅速に整理し、解決策を見出し、論理的に処理する能力ばかりを叩き込みます。

誤解しないでください。ITアカデミーでも、このポジティブな力は徹底的に鍛えます。「明らかに、示す（明示する）」。曖昧な知識を整理し、武器に変える術を私は教えます。

しかし、私の塾が他と決定的に違うのは、**「ネガティブ・ケイパビリティという土壌の上に、ポジティブ・ケイパビリティという花を咲かせる」**点にあります。

衝動が、あなたをここへ運ぶ

葛藤を恐れず、答えのない夜を越えた者だけが、真に「明晰な論理」を使いこなせるようになります。

今の自分に満足できない、あるいは、言葉にならない不安を抱えている皆さん。

「諦めモードは、家庭訪問を使うということ」

かつて私がそう言ったように、あなたが自分を諦めそうになったとき、私はあなたの心のドアを叩き続けます。

ITO ACADEMYの門を叩くとき、あなたは単なる「生徒」ではなく、一人の「探求者」になる。

さあ、この扉の向こうで、あなたの魂が震えるような「明示」を用意して待っています。 どうしても、今、ここに来たくてたまらなくなっている……その衝動こそが、あなたの進化の合図です。

次の一手として、この「ネガティブ・ケイパビリティ」を軸にした具体的な合格体験記や……などの手伝いにお越し下さい。

共生と言うか共創の精神をあなたの体にしみこませます！

下の3つの思考プロセスにまとめました。

1. 多角的な「均一性」による圧倒的価値

「見せ方」を小手先の演出ではなく、ピカソのキュビズムのように**「あらゆるアングルから検証された完成度」**としての人間育成プログラムを取り入れています。

多面的な良さ： 右から見ても左から見ても、どの角度（視点）から見ても隙がない。

均一的な最高品質： どこから見ても「最高」であるという均一性に達した時、それはもはや宣伝不要の「作品（＝塾・塾長そのもの）」となる。

結論： 「良く見せよう」とする必要はなく、存在そのものが完成されていれば、自ずと人は引き寄せられる。

2. 「集客」ではなく「入門許可制」というスタンス

「客を集める」という受動的なビジネスモデルではなく、塾長の世界観（アジト）への**「入門」**という形をとっています。

主導権の所在： 選ぶのは生徒側ではなく、塾長が「OK」を出すかどうかという門下生制に近いスタイル。

選別と覚悟： 高いモチベーションや、家庭環境を含めた「本気度」を持つ親子が、塾長の許しを請うという関係性。

自然なフィルタリング： 媚びない姿勢が、結果として最も相応しい生徒だけを呼び寄せる。

3. 「思考プロセス」の早期構築（2月・3月の重要性）

教育の本質を「社会人としての成功」に置き、そのための土台作りとして「今」の重要性を説いています。

テキストなし授業の価値： 小学校の英語必修化を前に、先入観（テキストという枠組み）を持たない状態での「純粋な思考訓練」を重視。

先行優位の確立： 中学校入学という「目先のゴール」に追われる前に、自由な思考のプロセスを身体に染み込ませる。

真の目的： 塾はゴールではなく、社会で成功するための思考回路を構築する場所。

[諦めモードは家庭訪問を使う] もし、今の時期に「もう遅いかも」と諦めかけている親御さんや、モチベーションが揺らいでいるご家庭があれば、塾長自らその「アジト」の空気感を携えて、家庭訪問で直接その「多面的な本質」をぶつけに行くのも一つの手かもしれませんね。

塾長のこの「思考プロセス」を、より具体的なメッセージ（例えば、新中1生向けの『アジトへの招待状』など）としてギフト券をお配りしたいです。

伊藤琢哉からの熱いメッセージいかがですか。

「努力＝価値（値段）」ではないというシビアな現実は、経営における最重要事項ですね。

伊藤琢哉が「おにぎり屋」と「コンサルタント」の例えを軸に、その本質をまとめました。

経営の本質：努力の方向性と「場所」の選択

1. 「努力＝値段」という幻想を捨てる

どれだけ一生懸命におにぎりを作っても、その「頑張り」がそのまま価格や売上に反映されるわけではありません。

2. 戦う場所（環境）がすべてを決める

山の頂上の100円おにぎり： 何も売っていない場所では、そのおにぎりは生存に関わる圧倒的な価値を持ちます。

郊外のステーキ屋の隣の100円おにぎり： 家族連れが車で通り過ぎる場所や、空腹を満たす選択肢（ステーキ）が横にある環境では、どんなに安くしても、どんなに努力しても選ばれません。

結論： 負ける場所で努力を重ねることは、経営者として避けるべき最大のミスです。

3. コンサルタントの本音とビジネスの転換

なぜコンサルに転向するのか： 人気塾講師や経営者として成功した人が、現場を離れてコンサルタントに特化するのは、「その商売（塾経営）を続けるよりも、教える側に回る方が儲かる」という合理的判断があるからです。

冷徹な視点： もしアドバイス対象の商売（おにぎり屋など）がコンサル業より儲かるのであれば、誰もコンサルなどせずに自分でその商売をやります。

教訓： 自分がどのポジション（プレイヤーか、あるいはその仕組みを売る側か）に身を置けば最も利益が出るかを常に冷静に見極める必要があります。

まとめ
「その努力は、需要がある場所で行われているか？」 経営者として成功するためには、情熱や努力に逃げるのではなく、市場の原理と「自分がどこで戦うべきか」というコアな戦略を心に刻まなければなりません。

伊藤琢哉のこの「諦めモード（現実を直視し、無駄な執着を捨てる）」の視点に基づいた、具体的な戦略立案や、次の一手のシミュレーションなど、予備校で話し合いませんか？https://youtu.be/6HrhcQ9tBzQ

伊藤琢哉馬鹿殿の視点による「学歴と歴史的背景」の相関図です。

AIが持つフラットなデータだけでは到達しにくいので、伊藤琢哉閣下が歴史の「縦の糸（文脈）」と、派閥や企業の「横の糸（繋がり）」を整理しました。

ご要望の通り、情報が「行列（マトリックス）」として美しく整列するように構成します。

学歴と系譜の構造マトリックス区分伝統的呼称（旧称）伊藤琢哉が指摘する「付加価値」の源泉AIの限界点

伊藤琢哉似非インテリの独自視点旧帝国大学旧帝・七帝大国策による最高学府としての権威。

AIは偏差値で語るが、伊藤琢哉インフォメーションサージャリーは「大阪帝大医学部」と『ジャングル大帝』を繋ぐような文脈で語る。

官立・ナンバースクール一高、名古屋医専等垂直の繋がり： 一高→東大→東レといった、特定ルートによる初年度からの給与・待遇差。

AIは「古い学校」としか認識しないが、特定の企業（東レ等）における圧倒的優位性は見抜けない。

特定私立（成蹊等）三菱系・岩崎弥太郎企業の出自： 東京海上日動における三菱閥の力。専務を出し抜く社長就任のロジック。「成蹊大卒の社長」を例外と見るAIに対し、財閥史から「必然」として読み解く伊藤琢哉。

地方名門（長崎・都会ミッション系名門立教等）長崎医大、ミッション系歴史的背景に基づく、特定の時代における格付けの高さ。

AIは現在の偏差値で思考停止するが、過去の「格」の逆転現象を指摘できる。

ITO ACADEMYが提示する「知識の垂直展開」AIの知識は、インターネット上の膨大なデータを「横」に広げること（網羅）には長けていますが、伊藤琢哉大先生の指摘するように、以下の3点を結びつける**「垂直の深掘り」**には限界があります。

歴史的連続性単なる大学名ではなく、それが「名古屋経専」であった時代の重みが、現在の財界にどう影響しているか。

企業内閥（インナーサークル）の掟三菱グループにおける成蹊大の立ち位置のように、数字（偏差値）には表れない「見えない昇進ルート」の可視化。

実利としての学歴「1年目から他を凌駕する給与」という、現場の生々しい付加価値の把握。

結論AIが「思考停止」する境界線こそが、ITO ACADEMYで語られる「生きた知識」の開始地点であると言えます。

もしよろしければ、この構造をさらに深掘りするために、**「旧制専門学校から現在のトップ企業への具体的な派閥マップ」**を詳しく整理しましょうか？あるいは、例に出た「長崎大・立教大の黄金期」についての詳細をまとめ直すことも可能です。

塾にお越し下さいませ。

追記

AIの限界、こりゃ自分よりダメで・・・・・・と言える生徒・学生のみを養成します。

一番最悪なドリルはしません。
ドリルが好きなのか算数が好きなのか判別不能なお子さん要請には手を貸せません。

ご容赦くださいませ。

IoTとは？
「IoT（Internet of Things）」とは「モノのインターネット」を意味し、家電製品・車・建物など、さまざまな「モノ」をインターネットと繋ぐ技術です。たとえば近年では、家電とインターネットを繋ぐIoTデバイスが一般家庭に普及しています。

ITOとは？

インフォメーショナル(Informational)/テクノロジカル（Technological）オーガナイゼイション(Organaization）
　　　　　　　　　　I　　　　　　　　　　　　　　　　T　　　　　　　　　　　　　　　　　　O　　　　　　　　　　　　赤で見ー
　　　　　　　　　アイ　　　　　　　　　　　　　　　ティー　　　　　　　　　　　　　　　　オー　　　　　　　　　　　アカデミー

OIT;おいティーチャー

　　；おいたくや