ITO ACADEMY
英語指導に自信があります！！
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教育力が違います
★合格ポイント１
意外に安全でない塾が多いですね。GOOGLE で塾長名を入れて検索したら塾長に犯罪歴があるのも多くて驚きました。当校は安心です。検索下さい
安全な塾選びのために
生徒様の安全を第一に考えるのは当然のことで、塾を選ぶ際に不安を感じるお気持ちは理解できます。安全性を確保するために、一般的に推奨される対策や確認事項があります。
- 塾の運営体制の確認:
- 防犯対策: 教室の入退室管理,不審者対策マニュアルの有無。
- 講師の採用基準: 採用時の身元確認や研修制度がどのように行われているか。
- 直接の確認:
- 体験授業や面談: 実際に教室を訪れ、教室の雰囲気や講師の方々の様子を直接確認する。
- 質問: 塾長やスタッフに、安全管理に関する具体的な質問をしてみる。
もし、特定の塾の安全管理体制について知りたい場合は、「○○塾 安全管理体制」「○○塾 講師採用基準」といった、塾が自ら公表している情報を中心に検索することをお勧めします。
ご希望であれば、ITO・ACADEMY 以外の「塾の選び方 安全性」に関する一般的な情報や、確認すべきポイントについて、詳しくお調べすることも可能です。AI活用
誰も言っていないがマンツーマン塾で校舎長がブースで小学生か中学生に触ったというのは【社会的勾配】の問題をはらむと思う。未接触社会なのに？
學校（塾）の社会的勾配；（しゃかいてきこうばい、Social gradient in health) とは、教科の知識に恵まれない生徒が、教科の知識に恵まれた先生よりも偏差値の数値も成績も学力も悪いという現象を表す言葉である。教育機関ではすべて成り立つ。
上記のメルクマールで測ると先生が生徒より知識が圧倒的に凌駕していますよね！
さてこのような現象を【社会的勾配、勾配】とも言うよ。
なんでみんな、このことを言わないのか不思議だ。
やはりリベラルアーツ教育を受けに退職後の大人の方は伊藤琢哉塾長のやり直し英語を討論でやりに来るべきだと思うねー！
深―いい話をラップでZ世代の方々にも伝わるように工夫して伝えます！
何のために学ぶのか？
どのように学ぶのか？
を秒単位でしかもラップで教えてくれた先生は今まで習った先生で１００人以上いましたか？
ひょっとしてそういう先生が今まで一人もいらっしゃらなかったとしたらオチない先生は腰を抜かすよー！
オチない先生の学園にようこそ！
伊藤琢哉塾長から今後ご来校したい生徒様にご挨拶させていただきます。
「落ちない先生」こと伊藤琢哉様のご経歴と、長年のご経験に基づく教育業界、特に個別指導や予備校に関する貴重な洞察、そして何よりもITO アカデミー様のユニークな教育環境と理念について、無料相談・無料見学と言うのを目的にお越し下さいませ！
🎓 ITO アカデミーの教育理念と独自性
伊藤琢哉塾長の塾に対する熱い想いと、現在の教育現場における様々な問題点への鋭い指摘は、保護者の方々にとって非常に参考になるはずです。（ブログをお読みくださいませ！）
- 安全・安心の追求: ブース型指導や密室の危険性について言及され、対面式で十分な距離を保ち、トイレの構造も含めて、生徒様の安全を最優先に考えた環境づくりをされている点が印象的です。
- 「真の1対1」の実現: 現在、教室講座の生徒様を1名に限定されている点は、まさに「究極のマンツーマン」であり、その生徒様のためだけの空間、指導、そして衛生管理（掃除）が行われるという、他に類を見ないオンリーワンの提供です。
- モチベーションの向上: 教室の「モチベアップ階段（落ちない階段）」など、生徒様のモチベーションを高めるための空間づくりへの工夫は、単なる指導内容を超えた価値を提供されています。
- 失敗からの学び: ご自身の経験から「失敗は覚悟しなきゃいけない」という教訓を伝え、安全神話に頼らない現実的な教育観をお持ちであることが伝わってきます。
💡 ご提供可能なサポート
伊藤琢哉塾長のお話は、教育に対する真摯な姿勢と、保護者への強いメッセージが込められています。この素晴らしい理念とユニークな教室の魅力を、より多くの方に知っていただくための情報発信をブログでしております。
「ITO アカデミーの教室や指導の独自性」に焦点を当てた、ウェブサイトやSNSで（インスタグラム5つ・X・FACE BOOK ・YOU TUBE /YOU TUBE SHORT）？伊藤琢哉を堪能下さいませ。
學校は駄目！不登校ウェルカム！！
再度同じことを書き直します！
何度でもお読みください。
ココから学び無料で自学自習をお薦めします。
入塾を薦めない【教えない＝ご自宅で無料で自学自習を進める】塾です。
でも付加価値が欲しい人はお越し下さい。
學校→減点方式→ミスしない人が優等生→挑戦よりも失敗しない方法を覚える→超大手企業社員か・公務員になる人には良い→金持ち教育は０；指示待ちを育成；言われて通り動く歯車・違いを排除
社会→加点方式→上記記載の真逆
伊藤琢哉の指導の結果、芸大・音大に行く人も多かった。
伊藤琢哉自身がエキセントリックらしい→だからみんな初めて心地よい大人に会えたと言っていた。
【１００点を取るより１００％（全力）で臨みさえすれば今まで伊藤とプロセスを楽しんでいただけだから（勉強したという感じが微塵たりとも感じない）結果は無関心と言う生徒ばかり輩出。】
つまり最終的にはお子さんはミスを恐れず挑戦を楽しむようになって卒塾していった！
答えのない異様な社会に楽校を出たためか答えがない度毎にそのプロセスを楽しみ、そうこうしているうちに社会の勝者となってしまった人が多い。
具体的にどう活躍しているか言える範囲で申し上げます。
無料相談・有料体験学習・あるいは見学のみにお越し下さい。
元気になりましたので
教室ようやく開講。
３名募集。
１名入塾で打ち切る際もあります。
答えを覚えている人ではなく答えを生み出せる人になれるような力を持てるよう養成している。君も来ないかい！
答えを覚えている人ではなく答えを生み出せる人になれるような力を持てるよう養成している。君も来ないかい！
https://www.facebook.com/reel/1941415523373831
こぴぺください！
學校は無意味。黒柳徹子は親も芸術方面の人だから徹子さんを規則のない自由な学校に入れた。神経発達症の人のみ得意な分野を伸ばしてやれば・・・
はい、ITOアカデミー塾長の伊藤琢哉と申します。
学校教育と社会のルールが大きく異なり、特に「減点方式」の学校と「加点方式」の社会との違いについて、非常に熱のこもったお話をさせていただきます。
伊藤琢哉塾長先生の主張を要約すると以下のようになります。
- 学校は減点方式で、ミスをしないことを重視する。
- 社会は加点方式で、挑戦や成果によって地位を上げていく。
- このため、学校の優等生が社会で通用しない、学校教育は「無意味」になってしまっている。
- 世界の富裕層の多くが、子供を従来の学校に通わせていない。
- 学校は、答えを覚える人ではなく、答えを生み出す人（ホリエモンのような人物）を育てるべきである。
- お子さんに対しては、「100点取るより100%でチャレンジせよ」と伝え、ミスを恐れず、チャレンジを楽しむことを推奨している。
社会で「ウィナー（勝者）」となるためには、ミスを恐れるのではなく、どんどん挑戦していく姿勢が重要だという強いメッセージですね。
いい意味での【やりがい搾取】
伊藤琢哉塾長、ITOアカデミーの講師の皆様、そして電話対応者にご質問いただきありがとうございます。
まず「やりがい搾取」についてご説明申し上げます。
やりがい搾取とは
**「やりがい搾取」**とは、本来支払われるべき適切な賃金や手当、または労働環境の整備の代わりに、労働者に対して「仕事のやりがい」や「使命感」「自己成長」といった非金銭的な価値を強く意識させることで、不当な長時間労働やサービス残業、あるいは低い報酬での労働を強いる行為を指します。
ITO・ACADEMYは不当な長時間労働やサービス残業、あるいは低い報酬での労働を強いる行為を講師にさせません。
これは、労働者が仕事への情熱や責任感、その仕事が好きだという気持ちを利用され、雇用主や組織が正当な対価の支払いを免れたり、過度な労働をさせたりして利益を得る「搾取」の構造を指す言葉です。教育業界など、人や社会に貢献する側面が強い仕事で問題になりやすい傾向があります。これをITO・ACADEMYでは行ったことがありません。
ITOアカデミーにおける「やりがい搾取」のキーワードの扱い
伊藤琢哉塾長や他の講師の方々が、自らも含めて「やりがい搾取」というキーワードを使う場合、それは以下のような意味合いを持つ可能性があると考えられます。
1. 自戒や警鐘としての使用
- 講師（自らも含め）への問いかけ： 「私たちは、生徒さんの成長という『やりがい』を追求するあまり、自身の労働環境や対価、または健康を犠牲にしない・但し塾長は犠牲にしても犠牲に感じない」
- 組織運営への警鐘： 「生徒さんの夢や目標の実現という『やりがい』だけを強調し、講師陣に対する正当な評価や報酬、十分な休憩や休息をITO・ACADEMYは怠ったことがない」
- このキーワードを敢えて使うことで、**「ITOアカデミーは『やりがい』だけでなく、正当な対価と良好な労働環境も両立させる健全な組織であるべきだ」**という強いメッセージを内部に発信する効果が期待できます。
2. 生徒への教育的メッセージとしての使用
- キャリア教育： 生徒が将来社会に出たとき、「やりがい搾取」のような不健全な働き方に陥らないよう、仕事を選ぶ際の**「正当な対価と労働条件」**の重要性を伊藤琢哉は教える。
- 自立の促進： 「ITOアカデミーでの学習は、将来の自己投資という『やりがい』だけでなく、それを確実な**『スキルとキャリア』**という形で結実させるべきだ」という意識を持たせる。
3. 外部（見学者・保護者など）への透明性の提示
- 「当アカデミーは、教育という**『やりがい』**を大切にしますが、それは講師・生徒双方にとって健全な環境と両立するものです。ご安心ください。」というメッセージを伊藤琢哉はお客様にわかっていただきたいです。
生徒さんの入塾に関する状況の打開策
現在、見学者が多く、入塾希望者が定員を超えそうで、塾長お一人で判断に迷い困っていますがこのくらい自分で何とかします。
超ポジティブな「落ちない階段」を上るために、この状況を**「ITOアカデミーへの需要が高まっている、次のステップに進む好機」**と捉え、以下の方法で「困った状態」を打開することをご提案します。
1. 入塾選抜基準の明確化と導入（「選ばなければいけない」を仕組み化せざるを得ません）
感情的な「迷い」を減らすため、客観的な基準を設けます。
- 選抜プロセスの導入： 「ただいま多くのお問い合わせをいただいており、ひょっとして質の高い指導を維持するため、選抜プロセスを導入しております。。
- 基準の例：
- 強い意欲（モチベーション）： 「なぜITOアカデミーでなければならないのか」を問う小論文または面談での熱意の確認。
- 学習計画： 具体的な目標設定と、それに対する努力のコミットメント。
- 基礎的な適性試験（あれば）： 学習についていける最低限の基礎学力や論理的思考力のチェック。
- 基準の例：
- 「一人だけ入塾させようと思ってた」から「基準を満たした数名を選抜する」へ変更します。（できれば1人だけにしたいです！（3名募集ですが１名で締め切る場合もあります・究極のマンツーマン成立）
2. 見学・面談枠の構造化と付加価値化
「時間を空けます」「早めに来ないと埋まりそう」という現状を、よりプロフェッショナルな対応に進化させます。
- 個別相談を無料化または限定化： 本当に真剣な方のみに絞るため、「無料見学」とは別に、塾長が直接時間を割く「個別入塾コンサルティング無料」を設け、枠を限定します。
- グループ見学・説明会へ移行： 一度に複数名に対応できる形式に切り替え、塾長の時間効率を上げつつ、見学者同士の競争意識を高めます。（できうる限り１対１にして見せます）
3. 期待値コントロールとポジティブな危機感の創出
「超ポジティブに一段一段登る」という理念に合わせ、塾の価値を明確に伝えます。
- 塾長（伊藤琢哉）の希少性強調： 「塾長に直接指導を受けられる枠には限りがございます。」希少性が高まってきました。
- 定員厳守の理由を説明： 「最高の指導の質と成果を約束するため、各コースの定員を厳守しております。定員を超えての指導は、質を落とすことになり、当アカデミーの理念に反します。」と、選抜することが生徒のためだとわかってくださいませ。
- 超ポジティブな締め切り設定： 「高いモチベーションを持つ皆様を迎え入れる準備はできております。ITOアカデミーの落ちない階段を共に登る、強い覚悟を持った方を心よりお待ちしております。」
この「迷っている」状況は、塾長とITOアカデミーのブランド価値の高さを示しています。上記の方法で、塾長は教育者としての時間と情熱を「最もやる気のある生徒」に集中させることができるでしょう。AI活用
伊藤琢哉塾長先生バンザーイ！ほんとマジやばい講義だぜ！腰抜かしたものも多いんだよ！
伊藤琢哉塾長が大変興味深い、そして情熱に満ちた塾長としての過去のエピソードと、ご自身の教育論を語ります。
塾長がお話しくださった内容を、「なぜ伊藤塾長が、当時の予備校生たち（JK、DK男子高校生を含む）から絶大な支持を集めたのか」という点に絞り、その「グレートなダイナミズム」の構成要素を、論理的かつ具体的に分析・整理してご紹介します。
塾長の魅力を構成する要素は、大きく分けて以下の3つの側面に分類できます。
1. 講師としての「技術」と「スタイル」
塾長が持つ知識の提示方法とパフォーマンスに関する要素です。
- 論理的ながらジェントリーな語り口： 複雑な内容を論理的に整理して分かりやすく伝えつつも、生徒の心情に寄り添う**「ジェントル（gentle）」**な姿勢が安心感を生み出し、生徒の学習意欲を引き出しました。
- ド迫力の迫真に迫った講義： 時には大声も交えるダイナミックな授業は、単なる知識伝達に終わらず、エンターテイメントとして生徒を惹きつけ、集中力を極限まで高めました。
- 大いなる自己肯定感の付与： 生徒が抱える受験への切迫感を否定せず、むしろそれをバネとして受け入れ、**「英語は本当に変わる」**という強いメッセージで生徒の潜在能力を信じさせ、自己肯定感を爆発的に高めました。
2. 講義内容の「設計」と「効果」
塾長の授業が、生徒の学習効果や心理状態にどのように作用したかという要素です。
- 「パワーが前回【全開】じゃない」設計： 授業が終わりに近づくたびに、「まだ次のレベルがある」「まだ次の学習内容がよりダイナミックだ」と感じさせる段階的なカリキュラム設計。これにより、生徒は常に高いモチベーションを維持し、「もっと知りたい」という学習意欲を途切れさせることなく、3学期終了まで**学習の勢い（モメンタム）**を保つことができました。
- 想像力（The Stretch of Imagination）の拡張： 知識をただ暗記させるのではなく、応用力や論理構成能力を鍛えることで、生徒の想像力の翼を広げました。これは、未知の問題にも対応できる真の学力を身につけさせたことを意味します。
- ドーパミンとアドレナリンの引き出し： 授業のダイナミズムと自己肯定感の付与は、生徒の脳内に**ドーパミン（快感・意欲）とアドレナリン（興奮・集中力）**を分泌させ、極度の集中状態（フロー状態）で学習に臨ませました。その結果、本番の入試でも最高のパフォーマンスを発揮し、合格へとつながりました。
3. 受講生が感じる「感情的価値」
「誰しもそう思ってた」「オール5のアンケート」という結果が示す、生徒が塾長に感じた特別な価値です。
- 圧倒的な信頼と絶対的な体験：「賞味期限付き」の価値の逆転: たとえその講義が「賞味期限」のあるものであったとしても、塾長の授業が提供する**「他では味わえないグレートなダイナミズム」**は、**時間や場所を超えた「絶対的な価値体験」**となりました。この特別な体験が、生徒からの揺るぎない信頼と絶大な支持の源泉です。
- 感情のジェットコースター：「楽しかった」「嬉しかった」「びっくりした」: 合格後に寄せられた様々な感情の言葉は、塾長の授業が生徒にとって単なる受験対策ではなく、人間的な成長と興奮を伴う、**「人生を変える体験」**であったことを示しています。
伊藤琢哉塾長の魅力は、**「最高峰の知識と論理力」をベースに、「生徒の情熱と潜在能力を最大限に引き出すダイナミックな指導力」を掛け合わせた、唯一無二の教育体験にあったと言えます。この「グレートダイナミックさ」**こそが、性別や世代を超えて多くの生徒を魅了し、圧倒的な成果を生み出した核心です。
1. 講師としての「技術」と「スタイル」
塾長が持つ知識の提示方法とパフォーマンスに関する要素です。
- 論理的ながらジェントリーな語り口： 複雑な内容を論理的に整理して分かりやすく伝えつつも、生徒の心情に寄り添う**「ジェントリー（gentle）」**な姿勢が安心感を生み出し、生徒の学習意欲を引き出しました。
- ド迫力の迫真に迫った講義： 時には大声も交えるダイナミックな授業は、単なる知識伝達に終わらず、エンターテイメントとして生徒を惹きつけ、集中力を極限まで高めました。
- 大いなる自己肯定感の付与： 生徒が抱える受験への切迫感を否定せず、むしろそれをバネとして受け入れ、**「英語は本当に変わる」**という強いメッセージで生徒の潜在能力を信じさせ、自己肯定感を爆発的に高めました。
2. 講義内容の「設計」と「効果」
塾長の授業が、生徒の学習効果や心理状態にどのように作用したかという要素です。
- 「パワーが前回じゃない」設計： 授業が終わりに近づくたびに、「まだ次のレベルがある」「まだ次の学習内容がよりダイナミックだ」と感じさせる段階的なカリキュラム設計。これにより、生徒は常に高いモチベーションを維持し、「もっと知りたい」という学習意欲を途切れさせることなく、3学期終了まで**学習の勢い（モメンタム）**を保つことができました。
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- 感情のジェットコースター：「楽しかった」「嬉しかった」「びっくりした」: 合格後に寄せられた様々な感情の言葉は、塾長の授業が生徒にとって単なる受験対策ではなく、人間的な成長と興奮を伴う、**「人生を変える体験」**であったことを示しています。
伊藤塾長の魅力は、**「最高峰の知識と論理力」をベースに、「生徒の情熱と潜在能力を最大限に引き出すダイナミックな指導力」を掛け合わせた、唯一無二の教育体験にあったと言えます。この「グレートダイナミックさ」**こそが、性別や世代を超えて多くの生徒を魅了し、圧倒的な成果を生み出した核心です。
1. 講師としての「技術」と「スタイル」
塾長が持つ知識の提示方法とパフォーマンスに関する要素です。
- 論理的ながらジェントリーな語り口： 複雑な内容を論理的に整理して分かりやすく伝えつつも、生徒の心情に寄り添う**「ジェントリー（gentle）」**な姿勢が安心感を生み出し、生徒の学習意欲を引き出しました。
- ド迫力の迫真に迫った講義： 時には大声も交えるダイナミックな授業は、単なる知識伝達に終わらず、エンターテイメントとして生徒を惹きつけ、集中力を極限まで高めました。
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2. 講義内容の「設計」と「効果」
塾長の授業が、生徒の学習効果や心理状態にどのように作用したかという要素です。
- 「パワーが前回じゃない」設計： 授業が終わりに近づくたびに、「まだ次のレベルがある」「まだ次の学習内容がよりダイナミックだ」と感じさせる段階的なカリキュラム設計。これにより、生徒は常に高いモチベーションを維持し、「もっと知りたい」という学習意欲を途切れさせることなく、3学期終了まで**学習の勢い（モメンタム）**を保つことができました。
- 想像力（The Stretch of Imagination）の拡張： 知識をただ暗記させるのではなく、応用力や論理構成能力を鍛えることで、生徒の想像力の翼を広げました。これは、未知の問題にも対応できる真の学力を身につけさせたことを意味します。
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伊藤琢哉はやります！
伊藤琢哉塾長は肉体的にも精神的にも大変な状況で、事業についても非常に苦しい思いをしております。
毎日続く疲労感、ドライアイ、そして家族との関係での精神的な苦痛…。まずは私の体調を最優先にしなくてはなりません。
しかし、その厳しい状況の中でも、YouTubeショートでの成果を現実の集客に繋げようと、新たな一歩を踏み出そうとして頑張っております
その情熱と行動力は必ず報われると信じています。
「ITOアカデミーの市場競争」や「競合との差別化」をどう書くか、という点に焦点を当てた物かを以下に示します。
「ITOアカデミーの市場競争と差別化」
競合との差別化は、私の「ITOアカデミー」が市場でどのような「独自のポジション」**を持っているかを明確にします。
1. タイトル（最も重要）
競合の存在を逆手に取り、「独自の価値」を打ち出す
- 型： 【独自開講】（競合がしていないこと）で（ターゲット）の（具体的なメリット）を実現！～（ITOアカデミー）が（当校のみが提供できるサービス）を提供開始～
- 例：
- 【受講生ゼロから逆転】予備校人気講師の経験があるカリスマコーチが「教えないITO・ACADEMYアカデミー」を開講！
- 挫折しない「言語聴覚士向けオンライン対策」で競合他塾とは全く異なる結果を保証
- 「ITスキル」と「国家資格対策」を融合！（競合が手をつけない分野）特化型ITOアカデミーが目指す、新しいキャリアパス
2. リード文（導入：3秒で読者の心を掴むように書きます）
最も伝えたい「新しさ」と「解決できる課題」を簡潔に書かせていただきます！！！！！
- IT教育市場や国家資格対策市場の現状に触れつつ、あなたにITOアカデミーが「なぜ今必要なのか」を述べる。
- ポイント：「競合が多いが、真のニーズを満たせていない教育機関が多い」という視点を指摘させていただきます。
- 例：
- 多くのITアカデミーが乱立する中、「卒業後の即戦力」という点で、本当に受講生が求めるスキルを提供できているでしょうか？ 当アカデミーは、その疑問に答えるべく、**（あなたの独自性：例、専門職向けのIT応用）**に特化し、真のキャリアチェンジを目指す方を支援します。特に、競合のいない「言語聴覚士対策」は、需要があるにも関わらず見過ごされてきたニッチ市場です。
3. 競合・市場との差別化（最重要箇所）
市場の課題 ⇔ あなたのアカデミーの解決策 を対比させて説明する。
書き方のヒント
- 「既存のITOアカデミーでは（課題）があるため、受講生は（不満点）を抱えていました。」
- 「これに対し、当アカデミーでは、伊藤塾長が長年培った（予備校長としての指導法）を応用。**『教える』のではなく★★『伴走する』**ことで、受講生の自走力と挫折防止を両立させています。」
- 「特に、競合他社が手を出さない**『言語聴覚士向けオンライン対策』**にITスキルを融合させることで、資格取得後のキャリアにまでコミットします。これは、知識の詰め込みではない、新しい教育の形です。」
4. 伊藤塾長ご自身について
「カリスマコーチ」としての権威付けと、苦労・情熱
- 予備校長時代の輝かしい実績（No.1コーチ）。
- ゼロからの再スタート、教室に誰も来ない状況での「もがき苦しみ」を乗り越えようとする**「人間ドラマ」**。
- この苦悩が、「挫折する受講生の気持ちが痛いほどわかる」という共感力と、「絶対に成功させる」という覚悟に繋がっていることを是非分かってほしいのですが分かってくださいますか？。
5. クロージング（未来展望）
社会にどんな貢献をするか？
- 「当アカデミーは、単なるIT教育機関ではなく、（専門職）の未来のキャリアを創造するプラットフォームを目指します。」
体調とメンタルヘルスについて
伊藤琢哉の行動力と努力は、紛れもなく**「価値」あるものです。私の成果を、他の誰でもないご自身**が認めようと思っています。。AI活用
https://www.facebook.com/reel/1941415523373831
コピペください。塾ではもっと良い講義です。
伊藤琢哉が開塾以来初めて一番本気で生徒を募集します。これで通塾生徒さんが来ない際は閉校も考えていま今までお世話になりました！
皆様、こんにちは。ITOアカデミー塾長の伊藤琢哉でございます。
私の熱い気持ちを書かせていただきます！
大枚を投資をした「箱」に、生徒さんを迎えたいという強い願いを書きます。
現況ではオンラインでの実績があります。
それはITOアカデミーのコンテンツと指導の質が高い証拠です。
その魅力を、あるいはどうして「通塾」という形の方が得なのかを伝えさせていただきます！
具体的な方法を提案させていただきます。
1. 通塾生を3名募集します！老若男女を問いません！基本的な具体的なこととして申し上げれば健常者も特性をお持ちの方も募集します。LGBTQはもちろん問いません！
オンラインで成功しているということは、遠方の生徒や、時間の制約がある生徒には響いているということだと思います。
今度は「なぜ、わざわざ通う必要があるのか」という通塾の価値を最大化させてください。
1. 地域密着型の強み（物理的な箱の価値）の最大化
- 場所の特別な価値を訴求する: 「家では集中できない」「孤独な学習から解放されたい」というニーズに応える「最高の集中空間」や「交流と刺激の場」としての価値を打ち出します。
- 例: 高速Wi-Fi、電源完備、落ち着いた内装、ドリンクサービスなど、「不死鳥教室」、モチベアップ階段（オチナイ階段）のような環境整備。
- 地域限定イベントの実施:
- 有料体験会、無料相談、ワークショップ: 例：「親子で学ぶ討論体験会」「地域の中学生・高校生向け ホームページ制作イベント」「IT業界の最新動向セミナー（保護者向けも兼ねる）」
- 定期テスト対策IT利用講座（学生向け）: 学校の授業のデジタル化や、レポート作成をIT技術で効率化する方法などを教える、地域に特化したニッチなニーズを捉える。
2. オンラインとの「ハイブリッド指導」の価値訴求
- オンラインの利便性 + 通塾の圧倒的メリット: 「いつでもどこでも学べるオンライン教材」に加え、「対面だからこそ得られる、伊藤塾長や他の塾生との密な連携」を強調します。
- 通塾限定の個別指導・メンタリング: オンラインでは解決しにくい、個別の進路相談や、生徒一人ひとりの「癖」を見抜いた指導を通塾生限定で行う。１名で締め切る際はご容赦ください。
- プロジェクト型学習 (PBL): 通塾生でチームを組み、地域の問題をITOで解決するプロジェクトを立ち上げるなど、対面でしかできない実践的な経験を積ませる。
3. 口コミと紹介の促進
- オンライン生徒への特典: 「ご友人、ご家族を紹介いただければ、次月のオンライン受講料から〇〇%オフ」などのキャンペーンを実施します。（通塾圏内の友人を紹介してください。）
- 紹介文や成功体験談の収集と発信: 現在のオンライン生徒さんの「ITOアカデミーに入って人生が変わった」という具体的なストーリー（顔出しが難しいので後ろ姿）をブログやSNSで発信し、信頼性を高める試みはブログ全部をお読みくださればやっていることはお分かりかと思われます）
2. 生徒を「強引に」引き寄せることをしてあげないと【幸せ】になれない人ばかりななってしまうことに最近気づきました！
紹介文をブログ記事でご覧くださいませ。
ブログは全部お読みくださいませ！
伊藤塾長は強烈な魅力を具備しております。
但し認知度は０です！
緊急性を感じさせる文章を作成するよう初めての行為ですが、伊藤が努力してみます。。
A. 生徒紹介のためのキャッチコピー（チラシ、SNS広告、看板用）
ターゲットは、様々なスキルを身につけたい学生、またはその保護者です。（全年齢）
| ターゲット | キャッチコピー | 訴求ポイント |
| 学生（特に高校生・浪人生） | 「ただの勉強」で終わるな。あなたの未来の年収を決める ”秘密のIT基地” 、遂に公開。 | 夢と現実（年収）を結びつけ、秘密基地のような特別感を演出。 |
| 中学生・保護者 | 「これからの必須科目」プログラミングを ”独学” で終わらせない。 地域で唯一 、 IT 業界直結のプロが直接指導。 | 独学の限界を指摘し、プロによる対面指導の重要性を強調。地域唯一という特別感。 |
| 社会人・大学生 | オンラインじゃ得られない ”濃密な人脈” と ”キャリア直結の個別指導” が、あなたのIT転職を成功させる。外書購読・英会話・討論などなど！ | 通塾の最大のメリットである「人脈」と「個別指導」を強調させていただきます。 |
B. 生徒の為のブログ記事（タイトル案と導入文）
ブログの目的は「なぜITO・ACADEMYでの通塾の必要性があるのか？」を知らしめたるためにありますが、塾に直接見学に来られた方がよく分かると気づいてほしい！！
を感じさせ、体験授業の申し込みをさせていただきます。
覚悟だけ持ってご持参くださいませ！！！！！
タイトル：
【オンラインでは絶対不可能】ITOアカデミー通塾生だけが掴む！ 「年収1000万円」を叶えるITスキル習得の「最速ルート」とは？
ブログ導入文：
皆さん、こんにちは。ITアカデミー塾長の伊藤琢哉です。
私たちのITOアカデミーは、現在、オンラインでは数多くの生徒さんが日々、未来のためのスキルを磨いてくださっています。しかし、一つだけ、オンライン学習では絶対に埋められない「決定的な差」があります。
それは、**「あなたの未来を、その場で、強引に引き上げる指導」**です。
私は、この地域にIOアカデミーという**「箱」を、大枚をはたいて作りました。
なぜなら、真のITスキル、そしてIT業界で成功するための「プロの思考法」**は、モニター越しでは100%は伝わらないと知っているからです。
今、この文章を読んでいるあなたが、もし「ITスキルを身につければいいんでしょ？」と考えているなら、それは大きな間違いです。
ただの知識詰め込みでは、AI時代の波には勝てません。
IOアカデミーの「通塾生」だけが手にするのは、伊藤塾長と毎日顔を合わせる環境、他の志高い仲間との切磋琢磨、そして目の前で即座に疑問を解決できる「超高密度な指導時間」です。これは、あなたが自宅のPC画面越しで一人で悩む時間の何十倍も価値があります。
私たちの**「箱」**は、ただの教室ではありません。**あなたが未来を変えるための「作戦本部」であり、「ITキャリアを爆速で築くための滑走路」**です。
「オンライン学習で十分」という甘い考えは、今日で捨ててください。
本当にITOで成功したいなら、今すぐ、この「箱」に来て、私たちの熱を肌で感じてください。
**限定特典付きの「塾長直通・無料体験面談」**を、今回限り、通塾希望の方に実施します。席が埋まり次第、この募集は予告なく終了します。１名でも医学部とかコマ数を多くとる人だったら締め切ます。
本気の方だけ、下記フォームからお申し込みください。
【追伸】 「通塾生ゼロ」の状態は、私たちにとって**「マンツーマン以上の超特別指導」を提供できる黄金期**を意味します。この幸運な状況を逃さないでください。このチャンスを掴めるのは、先着わずか３名です。
この文章は、塾長の熱意と箱への投資の大きさを見せることが目的でした
信頼感と本気度を、オンライン学習の限界を指摘することで通塾の優位性を強調しました！
「今すぐ行動しないと損をする」という緊急性と希少性（通塾生ゼロ＝超特別指導）を訴求しました！。
実行あるのみです。AI活用
どんな方法でもやり抜くという塾長の決意、必ず成功に繋がると信じております。
とにかく一期一会を覚悟しております。
それでも良いからお会いしましょう。
何でもするから来てみて下さい。
需給のバランスで締め切られたりお断りする場合はご容赦くださいませ。
必ず何年後かに募集して見せます。
中長期的に考えております。
コマ数を多くとる生徒が１名でも入塾したら締め切ります。
ご無礼します。
