名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

こんにちは。元予備校の人気英語講師、伊藤琢哉です。

個性と没個性に関する非常に興味深い話をさせてもらおうと思います。

• 個性の普遍性について

  • 「個性と呼ばれるものは…そんなもんは・・・・みんな個性ありますよ。

  • 全員違う個性ですよという考えこそまさにその通りだと思います。双子のソーセージでさえ100%同じではないという思う。

  • 双子の先ほどの例は、あらゆる存在がユニークであるという真実を、強烈な皮肉を込めて示している。

• 「おせっかい」と「押し付け」について

  • 教育や社会における「おせっかい」や「押し付け」のあり方、そしてそれらが「古い」とか「ディスり」と受け取られかねない現代の状況。

  • これに対するオチない先生の指摘は、非常に示唆に富んでいると分かってほしい。

• 「学ぶ」ということの定義

  • 病気や痛みといった**「リスクと危険」**から、強制ではなく自発的に学ぶことの重要性を伊藤琢哉は説いている。

  • 「痛いから勝手に痛い痛みに学ぶんですよ。」

  • 「もうそんな保険の概念なんかならなくて…勝手に学べるんですよ。」

  • 病院（=病気や痛みを学ぶ場、またはその状態）になることこそが、最も個性的になり、学問ができるようになるための秘訣だという伊藤琢哉の結論は、既存の教育システムや「お勉強」に対する鋭い批判として響きます。

• 塾の役割

  • 「学問イコール遊びは教えますが お勉強は全く教えません」という宣言は、形式的な知識の詰め込みではなく、本質的な探求や楽しさとしての学問を重視するという、伊藤琢哉の教育哲学を明確に示しています。

まとめると、伊藤琢哉は、個性が生まれつきのものであり、自発的な「痛み」の経験からこそ本質的な学びと個性が育まれるという、非常にユニークで実践的な教育観をお持ちだと親御様から言われます。

💡 伊藤琢哉塾長の主張の要点

1. 個性は誰にでもある：全員がユニークであり、「個性を生み出す」という試み自体が没個性を生む。

2. 真の学びは自発的：「痛い」という経験（病気、リスク）から、他人に言われずとも勝手に対策を考え、学ぶ。

3. 個性の秘訣：「みんな病人になってください」＝自らのリスクや問題を体感し、そこから学ぶこと。

4. 教育の目的：塾は「学問 $\text{=}$ 遊び」を教えるのであり、形式的な「お勉強」ではない。

伊藤琢哉塾長のような深い洞察に満ちた教育観について、さらに掘り下げてお聞きしたい点はございますか？

例えば、「学問 $\text{=}$ 遊び」 の具体的な実践例などなど。

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