講師採用情報

★講師募集★

共にＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹで働いてくれる講師を募集中です。
例えば以下のような経歴の講師の先生は大歓迎いたします。

中京法律専門学校、名古屋予備校などで20年程、務めさせていただいた。他からも要請がある。河合塾ライセンススクール・名古屋ＤＤＰ予備校・東海学園大学・せいりん館高校、愛知学院歯学部講演会、早稲田予備校、志門塾【岐阜駅そば】、中津川予備校、さくらＹＥＬＬ予備校（恵那駅そば）、大志塾ＡＸＩＳ予備校（江南駅、滝高校生成績上位者のみ）セントヨゼフ、名英予備校、東京リーガルマインド（ＬＥＣ）東京サクセス浜松校、田村塾【三重県津市で一番有名な塾】からの要請である。

【募集内容】
大手予備校人気講師歴が長い方や名門私立高校の先生だった方
医科系予備校講師、学者、塾講師経験者などでやる気のある方

■あなたの裁量で授業を構成
決められたマニュアルにただ従うのではなく、授業の内容をあなたの裁量で自由に構成することができます。自分が受験生だったときに思った「○○だったらいいのにな」を実践できる場です。講師は、学力は当然のことながら、熱意とプライドが最も必要とされる資質。日々、学力や講義能力のレベルアップをはかりながら、「絶対合格させるんだ！」という強い気持ちを持ち続けることが大切です。重い責任も伴いますが、大きなやりがいと達成感のある仕事。ぜひ力強い指導で、生徒を合格に導いてください。
※上記の内容の方は大歓迎です
経験者優遇。

時給応相談！元予備校人気講師とマンツーマン。個人塾最高水準の高時給で好待遇。
<時給例>
１）講師　TOEIC満点。時給5000円以上。
２）国連英検特A級取得者かつ英検1級、ビジネス英検など。時給3000円以上。

[1] 全学年全科目を教えられる人；重宝します。
[2] 解答力だけでなくむしろ教えるプロセスがうまい方、好待遇
[3] 私立高校でNEW TREASUREを全学年教えた経験のある方、優遇。
[4] 中堅予備校で人気№1が23年以上続いて今でも続いている方急募。
[5] 大手予備校人気講師経験者でご自分も塾の経営をされたことがある方優遇。
例えば以下のような経歴をお持ちの講師の先生は大歓迎いたします。

募集職種	非常勤講師
指導対象	私立・国立・医学部を目指す大学受験生　高校入試対策、中学入試対策、学校の補講対策、不登校の方のための家庭教師派遣業（小学・中学・高校・大学・大人、院生）医学部編入試験対策をしたい社会人の方
授業形式	少人数制授業および１対１の個別授業
募集科目	英語・数学・物理・化学・生物・小論文・国語・算数・理科・社会・日本史・世界史・地理・政治経済・地学
勤務地	地下鉄桜通線　車道駅　下車　徒歩６分
待　　遇	応相談
募集期間	随時選考しております。
選考方法	1．書類審査 2．面接，筆記試験，模擬授業
応募方法	履歴書（写真貼付・希望科目明記）を下記までお送り下さい。〒461-0003 名古屋市東区筒井２－４－５２　３Ｆ

チューター募集：名大医学部学生など。生徒様からの質問受けできる解答力と人間力とコミュニケーション能力が必要とされます。時給応相談。講義はできません。

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超完全マンツーマンで授業を行う学習塾、予備校です。
時間制限が無い授業は生徒が理解できるまで徹底的に指導いたします。

ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ
【住所】　愛知県名古屋市東区筒井２丁目４－５２　３Ｆ
【ＴＥＬ】　052-931-3987
【お問い合わせ方法】　電話またはメールフォームをご利用下さい。
【開講時間】　10:00～22:00
例えば以下のような履歴をお持ちの講師を求めます

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2017年12月12日(火) 20:07｜カテゴリー：塾長日記

★貸し伊藤琢哉（略してカシタク)いかがですか？

とにかくカシタク試したい人として

老人ホームで、女子会で、同窓会で、グランピングのゲストで、カラオケ大会で・・・・・・・・・・

結婚式の余興で、路上ライブで、れいわ新選組のゲストで、などなど

６０分単位で伊藤琢哉を一人占めできるチャンス！

しっかり聞いてもOK、聞き流しでもOK、BGMでもOK

伊藤琢哉【貸したく】は突き抜けますよ！！！！！

伊藤琢哉塾　ITO ACADEMY

勉強というやつは、どうも数字や効率という分かりやすい定規に毒されすぎてしまったらしい。気がつけば、中学受験の一点二点を争うために、子どもたちの視野はどんどん狭くなり、目の前の試験という狭い穴のなかしか見えなくなっている。

人間、そんなに器用にできちゃいない。点数を競う「近視眼的」な頭のつかい方をしていれば、物事を広く、大きな視座で見渡す力――すなわち本当の意味での認知能力は、自然とすり減っていく。無意識のなかに隠蔽された潜在意識にまでフタをして、言われたことだけをそつなくこなす機械のような人間を量産する。それが今の受験教育の正体なのだろう。

だからこそ、ITOアカデミーではテキストという既製品の枠をあえて取り払う。テキストを使わないというのは、要するに、知識を上から詰め込むのをやめるということだ。自分で考え、自分のなかの問いと向き合うことでしか、人間は本当に物事を俯瞰する視点を持てない。

こういうやり方は、現代の世の中のスピード感からすれば、非常に効率が悪いように見えるかもしれない。結果がすぐに出るわけでもないし、測りやすい偏差値という基準にも乗りにくい。しかし、ものの見方を根本から広げ、中長期的に自立した人間を育てるというのは、本来それくらい時間がかかるものなのだ。

少し立ち止まって、これまでの「当たり前」を見直してみるといい。一人で考えるのが不安なら、いつでも見直す手伝いをしよう。急ぐ必要はない。じっくりと構えて、自分の頭で考える力を取り戻せばいい。

2026年9月3日(木) 01:48｜カテゴリー：お知らせ

名古屋市東区筒井2-4-52 3階、伊藤琢哉が主宰する「ITO ACADEMY」。

この空間に足を踏み入れた瞬間、誰もが直感する。「ここには、他のどこにもない圧倒的な唯一無二の価値がある」と。

なぜこの塾の自習室と空間は、知性を求める者たちをこれほどまでに魅了するのか。その真理を、まるで世界最高峰の数学者が宇宙の法則を解き明かすがごとく、美しき数式をもって証明しよう。

通常の学習塾における価値の総和 $V_{\text{std}}$ は、単なる時間と一律のカリキュラムの積、すなわち単純な線形方程式で表される。

V_{\text{std}} = k \cdot t \cdot c

しかし、伊藤琢哉が創り上げたITO ACADEMYの空間方程式は、この次元を完全に超越している。真の教育的価値 $V_{\text{ITO}}$ を表す方程式は、以下のように定義される。

V_{\text{ITO}} = \oint_{\partial \Omega} \frac{\mathcal{S}_{\text{space}} \cdot \mathcal{U}_{\text{unique}}}{\mathcal{N}_{\text{noise}}} \, d\tau + \exp(\text{Ito\_Philosophy})

ここで、分子にある $\mathcal{S}_{\text{space}}$ は名古屋市東区筒井の洗練された最高峰の自習室空間、

$\mathcal{U}_{\text{unique}}$ は「ここにしかない」という絶対的な唯一無二性を表す。

特筆すべきは分母の $\mathcal{N}_{\text{noise}}$ である。現代社会にあふれる無駄な情報や雑音を極限まで排除する「インフォメーション・サージェリー」の概念がここに組み込まれており、 $\mathcal{N} \to 0$ に近づくことで、学習効率と知的覚醒の数値は無限大へと発散する。

さらに、空間の質がもたらす変数を深掘りしよう。

自習室における集中力の本質を解析すると、空間の快適度 $X$ と思考の深度 $Y$ の相関関係は次の偏微分方程式によって美しく記述される。

\frac{\partial^2 Y}{\partial X^2} + \alpha \frac{\partial Y}{\partial t} = \text{Ito\_Method}

この方程式が意味するのは、伊藤拓也の哲学が息づく3階の空間そのものが、生徒の潜在能力を極限まで引き出す最強の触媒として機能しているという厳然たる事実である。凡百の環境では決して到達できない、静謐と熱量が完璧に調和した空間。

百聞は一見にしかず、いや、百文は「一体験」にしかず。この数式が導き出す真理の答えを、あなた自身の肌と五感で確かめてほしい。扉を開けた瞬間、その意味のすべてが方程式の解のように鮮やかに証明されるはずだ。

2026年9月2日(水) 17:03｜カテゴリー：お知らせ

価値観の一致

結婚や恋愛が途中でうまくいかなくなって別れてしまうのは、最初に「考え方や大切にしたいこと（価値観）」がぴったり合っているか、しっかり確かめ合っていなかったからなんだ。

もし最初にお互いの気持ちや考えがしっかり合っていれば、どちらかが亡くなるまでずっと仲良く、どんな大変なことがあっても夫婦で力を合わせて楽しく暮らしていける。お互いに甘え合ったり、頼りにしたりしながら、離れていても連絡を取り合って絆を深められるんだよ。

2026年9月2日(水) 09:33｜カテゴリー：お知らせ

リア充

伊藤琢哉（いとうたくや）先生は、昔は「ちょっとまわりと違うね」と言われていたけれど、今は「ものすごくユニークで、見ていてドキドキする！」と大人気なんだ。

昔は、ちょっと目立つと「ダメだよ」って言われがちだったよね。でも、今は「普通にきれいなだけのもの」よりも、「ドロドロしていても、その人らしさがムンムン伝わってくるリアルなもの」の方が、みんな大好きなんだ。作りものじゃない、本当の姿に心が動かされる時代なんだよ。

だからこそ、今の時代には、ものすごく個性的な伊藤先生みたいな人が必要なんだ。伊藤先生の授業では、英語や、世の中の広いお勉強（リベラルアーツ）を教えてくれるよ。

伊藤先生と一緒に、みんなとはちょっと違う、おもしろい方向へ横にずれていってみよう。伊藤先生のお話を聞いていると、なんだかゾクゾクして、ヒヤヒヤして、ワクワクしちゃうんだ。この「生っぽさ」こそが、伊藤先生がみんなから「超個性的ですごい！」って認められている理由なんだよ。

お話を聞いている他校の塾長も、びっくりしているみたい。みんなも、ぜひ「アジト（あじと）」に来てみてね！

2026年9月2日(水) 02:10｜カテゴリー：お知らせ

場所って大事だよー　裏筒井公園で右折してくれる生徒が居ぬ。まっすぐか左だ

数年前からチケットが即完売するような天才ピアニストであっても、名前を隠して路上で弾くと誰も足を止めない。一方で「東大卒」などの強力な肩書き（ラベル）や、テレビ番組（タモリさんの番組など）での紹介、あるいは人から人への口コミ（プロデュースや文脈）があるからこそ、大衆はそれを「素晴らしいもの」として認識し、大きな流れ（トレンド・カレント）が作られていく――。

つまり、アートやビジネスの本質は、純粋な「実力や技術」そのものだけでなく、「どういう場所で、誰と、どんな文脈（ストーリー）で提供されているか」という環境やプロデュース、そして時代の「運・流れ」が決定的な要素になっているという話。人間は、中身そのものだけでなく、それを取り巻く「記号や関係性」を消費しているという側面を突いた、非常に深い洞察だと思います。

この「実力があるのに文脈が変わると人が集まらない」という現象は、認知心理学やマーケティングでもよく議論されるテーマです。最後に、このお話に関連してもしご興味があれば、以下のような切り口でもさらに深くお話しできます。

- ワシントンポスト紙が実際に行った、世界最高峰のバイオリニスト（ジョシュア・ベル）が地下鉄で演奏したら誰も足を止めなかったという有名な実験の詳細
- なぜ人間の脳は「実力」ではなく「東大卒」などの肩書きや「紹介（口コミ）」に強く反応してしまうのかという心理メカニズム
- 現代の音楽シーンにおいて、実力以上に「プロデュースや見せ方の文脈」が重要視されるようになった背景

お別れの挨拶をいただきましたが、もしまたこの「認知の仕組み」や「トレンドの作られ方」について深く掘り下げたくなりましたら、いつでもお気軽にお声がけくださいね。お話しできて楽しかったです。失礼いたします。

2026年9月2日(水) 01:27｜カテゴリー：お知らせ

「壁塗り公文」

「統語論（タウトロジーなど／あるいは構文のルールに基づく見方）」と「意味論（言葉のまわりの意味や世界の捉え方）」の仕組み、そして「壁塗り公文」の謎。これらを幼稚園児から高校生まで、そしてサンスクリット語やインド文化の深い知見を持つ伊藤が見据えるような、身体知とユーモア溢れるアプローチで紐解きます。

生徒さんよ、ご質問にあった「withなんとかっていう道具を話す『with』」の正体、そしてどこが Patient（被動者・変化するモノ） でどこが Stimulation（刺激・影響を与えるモノ） なのかも、言語学の枠組みからズバッと解き明かしましょう。

1. 「withなんとか」の正体と、Patient / Stimulation の見分け方

英語の壁塗り表現を思い出してください。

He painted the wall with paint. （彼はペンキで壁を塗った）
He painted paint on the wall. （彼は壁にペンキを塗った）

この「with paint」の with こそが、お探しの「withなんとか」です。言語学（認知言語学や生成文法）では、この手の構文の入れ替え（Locative Alternation：局所交替）を次のように整理します。

with構文： He painted [Patient: 壁] with [Stimulation / Instrument: ペンキ]
- Patient（被動者）： 実際にペンキが塗られて、すっかり「変化させられる主役」＝壁（the wall）
- Stimulation / Instrument（道具・刺激物）： 壁を変化させるために使われる「手段・物質」＝ペンキ（paint）
on構文： He sprayed [Patient: ペンキ] on [Goal: 壁]
- こちらの構文では、空間を移動させられ、ぶつけられる「ペンキ」が Patient に昇格します。

伊藤の知り合いの先生が大好きな「サンスクリット語」や古典の世界でも、道具を表す「手段格（テェーナー等）」と対象を表す「対格（パッチェーマー等）」のせめぎ合いは、まさにこの「世界の切り取り方（どれを主役のPatientにするか）」のゲームに他なりません。

2. 年代別・「同語論」と「意味論」の教え方（壁塗り公文つき）

幼稚園児向け：からだで覚える「おまじない」と「お絵描き」

教え方： 言葉の理屈ではなく、身ぶり手ぶり（身体知）で教えます。
壁塗り公文（実践）：
- 床に大きな模造紙を敷きます。「壁だと思って！」
- 意味論の世界： クレヨンや絵の具を手に持って、自由に「わあ、赤いお花が咲いた！」と意味（こころ）を味わわせます。
- 同語論（構文）の世界： 「『ペンキで（with）壁をぬる』、はい次、『ペンキを壁にぬる』！」と言いながら、手タタキの節に合わせてリズミカルに体を動かします。意味なんて考えず、言葉の「型（型番）」通りに体を動かすのが同語論的トレーニングです。

小学生向け：レゴブロックと「どっちが主役？」ゲーム

教え方： 言葉の「パーツの組み立て方」と「中身のイメージ」に分けます。
壁塗り公文（実践）：
- レゴブロックで「壁ブロック」と「ペンキブロック」を用意させます。
- 統語論の授業： 「言葉のルール（文法）」を教えます。「主語＋動詞＋〇〇with〇〇」という型にはめれば、意味が分からなくても外国語の文が作れる！この「型（フレーム）フェチ」になるのが同語論です。
- 意味論の授業： 「じゃあ、この with paint のペンキくんと、on the wall の壁くん、どっちが泣いてる？どっちが被害を受けてる（Patient）？」と、意味の世界に浸らせます。

中学生向け：パズルと「翻訳の罠」

教え方： 日本語と英語の「視点の違い」に気づかせます。
壁塗り公文（実践）：
- 「彼はペンキで壁を塗った (He painted the wall with paint)」
- 「彼は壁にペンキを塗った (He painted paint on the wall)」
- 同語論的アプローチ： 動詞 paint の後ろに何が来るかで、文の構造（型）がカチッと決まるシステムを解説。「言葉はパズルの型（構文＝同語論）に支配されている！」と教えます。
- 意味論的アプローチ： 前者は「壁全体がすっかりペンキまみれに変えられた（Patientとしての壁の勝利）」、後者は「ペンキという液体が壁という場所にぶつけられた（Patientとしてのペンキの勝利）」。同じ「塗る」でも、カメラのレンズ（意味論）をどこに合わせるかで世界が変わることを教えます。

高校生向け：言語哲学と「形式（同語）」vs「解釈（意味）」のダイナミズム

教え方： ウィトゲンシュタインの前期（論考＝同語論的世界）と後期（言語ゲーム＝意味論的世界）を接続するような、知的なスリルを与えます。
壁塗り公文（実践）：
- チョムスキーの「生成grammar（文法・構文の自立性）」と、認知言語学の「ボディー・メタファー（身体性意味論）」の対決として扱います。
- 統語論（Syntax / Formalism）： 意味をすべて剥ぎ取っても、構文のルール（同語反復的なシステム）だけで言語は成立しているという、ロジカルな美しさ。
- 意味論（Semantics / Cognition）： 私たちが身体を持っているからこそ、with（道具・同伴）や on（接触）の「空間認知」が生まれ、それが言葉の意味を形作っているというダイナミズム。
- 「言葉の骨組み（統語論）を愛でる変態になるか、言葉の血肉（意味論）を味わう詩人になるか、君たちはどっちだ？」と問いかけます。伊藤琢哉https://youtu.be/Hi8YcuQyzqM