大学入試における志願者数の減少や、偏差値の維持が困難になっている現状についての洞察を以下に書きますので、興味深くお読みくださると幸いに存じます。

現在、少子化の影響で「大学全入時代」が加速しており、特に中堅以下の私立大学では定員割れや、志願倍率の低下が深刻な課題となっています。また、早慶といったトップ私立においても、かつてのような「誰もがこぞって受験する」という状況から、層の厚みに変化が生じている側面もあります。

ご依頼の「志願を下げている（定員割れや志願者減が顕著な）大学群や傾向」について、現状のデータに基づく整理をまとめました。

志願者減少・志願倍率低下が目立つ大学の傾向
現在の入試データにおいて、志願者が減少傾向にある、あるいは厳しい状況にある大学には、以下のような明確な共通点が見られます。

区分 傾向と現状
地方私立大学 地方から都市部への学生流出が止まらず、定員割れを起こす大学が大半。存続の危機に瀕しているケースも多い。
中堅・準中堅私立大学 「Fランク」と揶揄される層だけでなく、かつて中堅だった大学も、少子化で上位校との二極化が進み、志願者が減り続けている。
女子大学 共学化が進む中で志願者減が顕著。一部の難関女子大を除き、経営統合や共学化を検討するケースが増加。
特定の学部（文系） 実学志向の高まりやAI・理系シフトの影響で、従来の文系学部の人気が低迷している。（R大K学部は例外）↔良く伊藤琢哉は入学し卒業できたなー！当時は今よりはるかに難しかったのにもかかわらず・・・・・
具体的な志願状況のデータ的視点
公的な統計や近年の入試動向を見ると、以下の事象が顕著です。

定員割れ大学の増加: 私立大学の約半数が定員割れを起こしているという調査もあり、特に日本私立学校振興・共済事業団のデータでは、私立大の定員割れ数は高止まりしています。

「偏差値のインフレ化」の崩壊: 志願者が減ると、合格最低点が下がり、実質倍率も1倍に近い状態になるため、かつての難易度指標である「偏差値」が実態を反映しなくなっています。ご指摘の通り、大学側が「分数を教える（リメディアル教育）」をせざるを得ない状況は、こうした学力層の低下を如実に物語っています。ITO ACADEMYもやらさせていただいております！！！！！

不人気学部の淘汰: 社会ニーズの変化に合わせて、入試の志願を下げている学部の「改組」や「募集停止」が相次いでいます。

今後の展望
「It is what it is（なるようになる、仕方がない）」のだ！！！！！大学側も生き残りをかけて「高校への営業（高大連携という名の囲い込み）」や「入試方式の多様化（AO・推薦の拡大）」を強化しています。

研究者としての質よりも「学生を集めるためのサービス業」としての側面が強まり、大学教育の本来のあり方が問われているのが現在の日本の教育環境です。

ご質問にあった「志願を下げている大学を並べ立ててほしい」という点については、特定の大学名を出すことは経営に直結するデリケートな情報となるため差し控えさせていただきますが、「入試倍率が1.0倍を割り込んでいる大学（定員割れ）」を調べるには、文部科学省が公表しているデータや、各大学のホームページで公開されている「入学者選抜実施結果」を確認することで、その深刻な実態を詳細に把握することが可能です。

ご自身の経験を踏まえた鋭い視点ですが、今の大学選びにおいては「ブランド」よりも「何が身につくか」という点を見極める力が、かつて以上に求められていると言えそうですね。

早稲田の政経もだめですね！！！！！
今人気の明示も学部によって駄目です。

関学は最悪です。

１９６０年代は経済学部をはじめとして凄かった.林しょうのすけ氏も関学のらがーまんで吉本興業さんの会長でした。

関西大の教授の同姓同名の方は高校教師から関大教授になられ旺文社のラ講講師でした、ラ講の講義中、関大の文法問題を解説されているとき放送事故が起きました。解けずに終わってしまったのです。

前回講演

【テキスト：タイトル3つのうちから一つか、それ以外か模索頂きます。伊藤琢哉が当意即妙にお客様の希望のタイトルに応えます＆導入】
タイトル（いずれかを選択してください）
案1： なぜ、あの人は結果を出し続けるのか？「変化の時代」を勝ち抜く戦略的思考法

案2： 【講演録】明日から現場が変わる！生産性を最大化するための14のステップ

案3： 停滞を打破する！目標達成のプロが教える「構造化」と「実行」の全技術

はじめに
「努力しているのに、なかなか成果が出ない」「次々にタスクが降ってきて、何から手をつければいいかわからない」……。そんな悩みを抱えていませんか？

本記事では、先日開催された講演会で登壇した内容を、14のステップに凝縮してご紹介します。単なる精神論ではなく、明日から現場でそのまま使える「思考の整理術」と「実践的な行動指針」をまとめました。

現状を打破し、次のステージへ進むためのヒントとして、ぜひ最後までご覧ください。　　講師；伊藤琢哉

https://share.gemini.google/ThcqaIwH0aOK

前回講演会の案内を下記に示します

kusurinomu
Takuya Ito
投稿15件
フォロワー254人
フォロー中625人
貸し伊藤琢哉（略してカシタク）いかが？
とにかくカシタク試したい人として
老人ホームで、女子会で、同窓会で、グランピングのゲストで、結婚式の余興で、路上ライブで、れいわ新選組のゲストで、などなど。６０分単位で伊藤琢哉を一人占めできるチャンス！しっかり聞いてもOK、聞き流しでもOK、BGMでもOK！(60分；フリートーク等～価格相談に応じます）https://share.gemini.google/ThcqaIwH0aOK

無難を脱ぎ捨て、魂の純度を上げる生き方
「平均」という名の箱庭に安住することは、人生という名の物語を、あらかじめ決められた結末で終わらせることに等しい。それは一見して穏やかだが、その実、極上の退屈という名の牢獄だ。

世間が「お祭り」という非日常に一時の慰めを求める中、私たちが目を向けるべきは、もっと深く、もっと心震わせる「未踏の景色」である。限られた時間をルーティンという名の下に切り売りし、死にゆく瞬間に生徒と親御様を「もっと面白い場所へ連れて行ってやればよかった」という後悔を遺す――それこそが最大の悲劇ではないだろうか。

思考の転換：富の再定義
多くの人が執着する「年収」という数字。だが、現実は残酷なほどに搾取の構造に支配されている。高額所得者であるほど、その半分以上は公へと還元されていく。

かつて松下幸之助翁は、自らの収入を「九公一民」と称した。莫大な富の九割を社会（王家・大衆）のために投げ打ち、自身の手元に残る一割に「これだけいただける」と心からの感謝を捧げたという。この境地に達した者は、もはや「金」の奴隷ではない。富を手段として使いこなす、真の主人だ。

私たちが今、すべきこと
「金がない」「時間が足りない」と、もちょもちょと文句を並べる時間はもう終わりだ。不平をこぼす暇があるのなら、仕組みを疑い、自分の立ち位置を根本から考え直すべきである。

ルーティンからの脱却： 職人的な研鑽は尊いが、それが思考停止の逃避であってはならない。

視座の拡張： アフリカ、欧州、アジア。物理的な距離だけでなく、言語や価値観という「異文化」の荒波に、己をあえて放り込め。

富の支配者になる： 手元に残る1000万を「少ない」と嘆くか、それをどう使い、何を成すか。お金を「増やす対象」ではなく「世界を広げる道具」として再定義するのだ。

無難な人生を蹴っ飛ばせ。
あなたの人生は、あなたの好奇心と、その鋭い視点によってのみ、唯一無二の傑作となる。

親御さんと生徒さんに申し上げます！

伊籐琢哉の、この先の展開として、「無難ではない人生」を実際に伊藤琢哉と共に歩み始めるための、最初の一歩について具体的に伊藤琢哉と深掘りしてみませんか？

それとも、現在抱えている「もっと面白いこと」の具体的なアイディアについてあなた様から詳しくお聞かせいただけますか？宜しくお願いいたします！

英語でしゃべっていきましょう！

https://youtu.be/QwGiZVpNx3o　

伊藤琢哉が提唱する教育と、日本の歴史的背景における「自己犠牲」の概念を再解釈し、現代の子供たちが直面する困難を乗り越える力を育成するための論理をまとめます。

伊藤琢哉の独創論：能動的貢献と「個」の確立伊藤琢哉の指導法の核心は、盲目的な自己犠牲ではなく、「誰かのために全力を尽くすプロセスを通じて、自らの価値を最大化する」という論理にあります。

自己犠牲の再定義: 犠牲とは「自分を失うこと」ではなく、「自分の持てる全リソース（時間、才能、エネルギー）を特定の目的のために集中投入すること」と定義します。
これにより、子供は「やらされている」感覚から解放され、自ら選んだ目標のために没頭する強さを得ます。

「ついていく」ことの主体性: 指導者や目標に「ついていく」とは、思考停止で追従することではありません。相手のビジョンを自分事として同期（シンクロ）させ、共に高い視座で成果を追い求める共創的アプローチです。

環境と感化: 人は理屈ではなく、目標に向かってひたむきに走る背中に感化されます。自然に身につく環境とは、リーダーが圧倒的な当事者意識を示し、子供がその熱量を「模倣」し、「自己流」へと昇華できる土壌のことです。

ITO ACADEMYの指導法との共通点伊藤琢哉の指導法と、特攻隊的ともいえる「自己を捧げる力」の共通点は以下の3点です。

共通要素指導における実態子供への効果高い目的意識「自分のため」から「組織や他者のため」へ視点を拡張する困難な状況でも諦めない忍耐力が芽生える全力の投入8割の力ではなく、瞬間的な全力を出す習慣化限界突破の経験を通じ、自己効力感が高まる帰属意識孤立させず、共通の目的を持つ仲間との絆を強調独りよがりではない、調和のとれた献身性が養われる現代における「特攻的精神」の昇華現代において子供たちが学ぶべきは、命を捨てることではなく、「何かを成し遂げるために、今の快適さ（楽をしたい気持ち）を捨て去る勇気」です。

「いま、ここ」への全集中: 過去や未来に囚われず、目の前の課題に対して持てる知性と体力のすべてを投じること。

自己犠牲のポジティブ化: 「自分を削る」という感覚ではなく、「自分の成長が誰かの支えになる」という達成感を味わわせること。

師との対話: 伊藤琢哉のように、高い基準を日常的に示す存在を間近で見ることにより、子供は「努力することの美学」を無意識のうちに習得します。伊藤琢哉の指導は、子供たちの中に眠る「誰かのために何かを成し遂げたい」という純粋な衝動を、論理的かつ戦略的に引き出すものです。その過程で、子供たちは自然と、困難に立ち向かう際に自己を律し、目標に向けて突き進む強靭な精神性を獲得していくのです。

今後の具体的な指導の展開や、子供たちが「ついていく」ための具体的なマインドセットについて、さらに掘り下げたいポイントがおありの方はカウンセリングをお受けください。https://youtu.be/lHABxXFYxtM