名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

予備校講師時代は言葉の一言一言をどのように紡ぎだすか、それをうまくやってのけることでギャラがどんどん上がっていった。

言葉をどう紡ぐかも口をどう閉ざすかも、やり方ひとつで、家族であっても，大いに家族の自分に対する態度が変わり、家族でも上手く使えたほうが家族との関係性も良好になるので賢明な生き方だと思う。

君はどう言葉を紡ぎだすつもりだい？

開口一番は重要だよー！

オチない先生の【話が飛び飛びブットビ―英語】をお楽しみくださいませ！

ADHDの方もレベルの高い東海高校A群の方々も聞くに値する講義です！

教育関係者の方々へどんどん真似してください。

私の小人が増殖するわけですから【パクる】とはいいことを意味しますよ。

昔から良い悪いは別にして真似のできないパクりにくい講義と言われております。

独特の口調とオーラと博覧強記の博識ぶりを示さずいつも少ない情報を出すしかないと我慢している様子がうかがわれるけったいな講義です。

ビリっギャルならぬ、10月からは知的障害の方の基礎飛躍英語（キッピ―ヤク英語）など振子の理論で反対にぶれさせます。

ビリの子以下、障害をお持ちの方の才能を見つけ出し健常者より楽しい人生を送れるようオチない先生は引導します。

ものすごく期待していてくださいよ。

私はやりますではなく,やれます！

心配しないで。

オチない先生にドーンと任せてみよう。

１日１回でいいので聞き続けてください。

YOU TUBE で聴くと良いと思います。

こころに定着するまでには３６５回は聞かなくては無理でしょう！

なるべく無料なものを聞いていただき塾に来ないように仕向けています。

ごめんなさい。

まずは自力でしかも親御さんの財布から中身が減らないようにしてみたいものですよ。

不完全さは全く人から見るとオチない先生・伊藤琢哉先生には無いように見えるらしい。

オチない先生・伊藤琢哉先生自らは間違いばかりしているという認識なのに。。。。、？

オチない先生・伊藤琢哉先生は東大の教え子から指摘された客観的事実をしぶしぶ認めようと今している！

オチない先生・伊藤琢哉先生は塾生がたくさん集まらないのは、そのせいだと分かった。

オチない先生・伊藤琢哉先生は今後は【トンチンカン】で行こうと思っている。

オチない先生・伊藤琢哉先生は生徒に普及活動をする気はないが、生徒にオチない先生・伊藤琢哉先生の良さを分かっていただきITO・ACADEMYでしか学ぶ気がないという方々のみ入門を許していくつもりでいる。

教室授業です。

日中、大人の方で英会話・英文法などすべてをやり直していきたい方をオチない先生・伊藤琢哉先生は特に希望します。

知的障害、神経発達症の方々もオチない先生・伊藤琢哉先生は大いに歓迎します。

オチない先生・伊藤琢哉先生はもう寿命だから最後だから思いっきりやってやるで―。

https://youtu.be/4Hot3MsJZaQ

コピペくださいませ

オチない先生・伊藤琢哉先生の独自解説

1.設問を解く前の確認事項

              1            最低でも16分以内で解かなければならない

              2            ます設問の内容を30秒～80秒で確認する

              3            第4間はグラフ問題であること（→センターの後向を見ておけば既知である）

また設問の傾向より特に「数字」・「固有名詞」・「共通語」・「早定一時」に注意して読

む

第4間は短い文章であり、さほど読みにくい文章ではないと思うのでここで時間をか

せぎたい

2.設問へのアプローチ

・設問を順番どおりに解くのではなく文章の流れに沿って解きます。

Cの③の選択肢：1幕4.5行目をみて（recommendが「共通語！、「frOm1900

02100」（→「数字」注意）に注意して「✕」とわかる

日の間2：：「人数」ではなく「report」の数が問はれている。

2段落4,5行目をみて（reportが「共通語」）

まず「人数」は500人が5つの都市それぞれから調査対象として選ばれているので50

0x5=2500人とわかる。さらに「report」は7日間（→「数字」注意）なされたので、その数は2500✕7=17500となる。よって正解は④。

Bの間1：2段落まで読めば正解は明確になると思うのですがその補足説明をすると、

2段落3、4行目の「：」に注意します。（「「：」（=具体例）がセンターで特に注意」というのは「長文テクニック」の講義でも紹介済み。）すると、5カ国からの5つの都市が具体的に書かれています。これが選択肢の④の「difEer ent countriesj

に一致。ゆえに④が正解。

Aの設問、Cの設問：ここからは「固有名詞」・「誇張表現」がポイント。

3殿落2行目「GUana」・「snack」・「most」に注目。→グラフの「白い部分」が「snack」とわかる。3落4～6行目「Lomita」・「most of」・「breakfastj.lquite」.「smal1」に注目。→Zのグラフが「Lomita」とわかる。さらに「斜線部分」が「break fast」とわかる。さらに、Cの散間の選択肢の②の「more」に注目してこれが正解とわかる。なぜなら「LOmIta」は「energy」が「quite small」であると記述されているからである。

3段落6、7行目「Par

tV

ille！・imany children！・「skipb

reakfast」に注目。→県部分が「break fast」なのでそのが最も低いのクラフが「PortViIle」とわかる。ゆえにとのグラフが「Jamas」。

よってAの設問の正解は@。ちなみにCの設問の選択肢のは「more」に注目して、グ

ラフより「X」とわかる。

Bの間3：「共通」に注目するだけです。

4段落3～6行目の設問文との共通語「The researchers」・「more s

UrVeys」の箇所をみる。設問文の「necessary」が本文中では「required」に言い換えられているがこれも共通語。さらに「because」が「so asto」に言い換えられていることに気ずかないといけない。すると「need」・「diet」が選択肢の②との共通語でありこれが正解とわかる。ちなみに別解としては「三定一誇」を使い消去法でも正解は導くことができる。①は「on 1y」、③は「the best」、④は「more」がそれぞれあるので「X」。時間がなければこの方法でいい。

以上のようにセンター試験第 4間では「数字」・「固有名」・「共通語」・「三定一誇」に注目することがいかに重要かがよくわかりましたよね！

オチない先生・伊藤琢哉先生は無視しなさい（無視しなさい）6・4・4（無・市・市）なさいと教えている。

今回以下の事件は無視しちゃーいけないことだぞー！

民法６４４条で善管注意義務がある。上の者は無視している場合が多い。

善良な管理者の注意義務の略で、職業や地位に応じた社会通念上、客観的に見て当然要求されるレベルの注意を払って業務を処理する義務のこと。

この義務は民法第644条に根拠があり、違反すると不法行為責任を負う可能性があります。

ITO・ACADEMYは不死鳥教室で名古屋コーチンのように生徒は広い教室を与えられると以前ブログで書いた。優雅に広々としたところを歩いているので筋肉も付き名古屋コーチンは硬くて香りもよくおいしいですよねっ！！！！！！

パーテーションで仕切っている空間作りはしない、何故なら生徒様（お客様なのにお客様が）ブロイラーみたいだからと以前のブログにオチない先生・伊藤琢哉先生は書いた。

基本は対面授業だとオチない先生・伊藤琢哉先生は以前書いた。

この付加価値を分からない方々が多かったのでその際にもオチない先生・伊藤琢哉先生はお教えした。

ス○○○　○○の室長が女子小学生にわいせつ行為をしたかも…‥と言うのはやはり教室長にも責任があるが善管注意義務からするとその上の者が教室の空間作りに手をかけなかった配慮の無さにも起因するとオチない先生・伊藤琢哉先生は思う。

親御様も場所代をただでと言うのは危険なのだ。

絶えずどんな場でもリスクヘッジをお子様にはしてやりたい。

アディショナルバリューを今後は親御様も斟酌され、塾のプロヂューサーの教室づくりのハイセンスさも考慮に入れるべきではないかとオチない先生・伊藤琢哉先生は感じている。

オチない先生・伊藤琢哉先生の提案事項はいつも時期尚早だから無視されっぱなしだが、令和7年９月１７日ようやく事件があり、ようやくオチない先生・伊藤琢哉先生の言う事が分かったという人が少なからず出て来て嬉しい限りである。

能力や成果に基づいて地位が決まるメリトクラシーが、生まれや家柄など血統によって地位や権力が決定されるアリストクラシーに比べて圧倒的多数を占める塾業界では当然の帰結と言えば当然の帰結のように思われます。

貴族主義ではない塾業界では若い子も抱えているため様々な問題が生じると予測されます。

★ITO・ACADEMYのHPのTOPページの写真を見てください。講師と生徒は対面でかなり離れていますね。

講師は立って白板の所から生徒の位置まで手が届くにはかなりの距離がありますよ。

そういう目でITO・ACADEMYのホームページのトップページをご覧くださいませ！

事件は物理的に起きません！！！！！

追記

遊びに来てください。 日本初！ただそれだけ！ ランニングマシン教壇で教えることもある！ 障害（個性）のあるお子さんに人気あり！ 積み木＆ビー玉英語もあるよ！ IBSの方、トイレは５歩以内にあるから安心して！ HSPの方貧乏ゆすり世界チャンピオンに出られるほどの豪傑がいますから安心よ。 楽校に引きこもりにおいでよ。（発想の逆転・トポスの移転） 腹から笑ったの何年前かい？ 徹底的なふさぎ込みをし底迄行こう、共鳴します！後は上へ上がる事しかできないよね。底だから 不死鳥ランいいねー！ あらゆる塾へ行って最後に門をたたいてね！入門許可が出るといいなー！ ご心配な方々はSNS・ブログを全部目を通してきてください。 よろしくー！

ある予備校で上のクラスは生徒がたくさん集まらないので東大京大英語を担当させていただいたことがある。

東大英語を教えているときは京大を目指す子は嫌がり、京大英語を教えているときは東大を目指す子は嫌がった。

アンケートも※ポラライズ【両極化】だった！

初めて受講生全員のコンセンサスを得ることが出来なかった経験だった。

人間こういう時は自分の責任にしないほうが良いと言いたい。

でも頑張っているときは自分を責めることしかできなかったな－！

※ポールつまり柱を意味する英単語。

これに由来するポラライズという用語。

よく、オチない先生・伊藤琢哉は使います。

通常の場合、『二極化』『両極化』など、何かが2つの性質や方向性に極端に偏ることを意味しています。

ポーカーでは、ポラライズというのは手札の強さに対して用い、手札が極端に強いケース、極端に弱いケースの両方が存在しうる場合を指します、（振子の図解を作りました。これでイメージくださいませ！）