中学1年生から全く英語を勉強してこなかった高校1年いや2年生や3年生集まれ。
早朝から講義を受けに来るかそれ以降（昼以降）に受けに来てください。
ゼロから出発して全員が良い結果をを出していますよ。
今一押しの講義です。早めに入塾くださいませ。
日本一の個別指導をやって見せます。
他塾とお比べ下さいませ。
去年も毎日来ていた生徒が第一志望に合格しました。
絶対に自信があります。
君もご賞味あれ。
不死鳥ラン教室へ来れば君も満足いく結果が得られる！
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#【オチない先生英語】とは？【オチない先生って何者？】
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オチナイ先生の目指す指導理念は？
難しくて伝わらないと思います。
ですからラップにしてみました。
itoacademy758でグーグル検索くださいませ！
上記記載のインスタグラムの中に入れておきました。
昨夜入れさせて頂きました。
YOU TUBE SHORT ITO ACADEMY でグーグル検索くださいませ！
昨夜２本動画を入れさせていただきました。
ご関心がおありの方は是非ご覧いただきお楽しみ下さいませ。
ラップが１２時間立たないうちに１０００件を超えました。
以前同様ラップのショート動画が一番人気があるようですね。
このように完全１対１の生講義も生徒様に人気のあるものが何かをつかみ、続きを講義としてやらせていただく予定です。
どうかご安心くださいませ。
予備校講師時代は言葉の一言一言をどのように紡ぎだすか、それをうまくやってのけることでギャラがどんどん上がっていった。
言葉をどう紡ぐかも口をどう閉ざすかも、やり方ひとつで、家族であっても，大いに家族の自分に対する態度が変わり、家族でも上手く使えたほうが家族との関係性も良好になるので賢明な生き方だと思う。
君はどう言葉を紡ぎだすつもりだい？
開口一番は重要だよー！
オチない先生の【話が飛び飛びブットビ―英語】をお楽しみくださいませ！
ADHDの方もレベルの高い東海高校A群の方々も聞くに値する講義です！
教育関係者の方々へどんどん真似してください。
私の小人が増殖するわけですから【パクる】とはいいことを意味しますよ。
昔から良い悪いは別にして真似のできないパクりにくい講義と言われております。
独特の口調とオーラと博覧強記の博識ぶりを示さずいつも少ない情報を出すしかないと我慢している様子がうかがわれるけったいな講義です。
ビリっギャルならぬ、10月からは知的障害の方の基礎飛躍英語（キッピ―ヤク英語）など振子の理論で反対にぶれさせます。
ビリの子以下、障害をお持ちの方の才能を見つけ出し健常者より楽しい人生を送れるようオチない先生は引導します。
ものすごく期待していてくださいよ。
私はやりますではなく,やれます！
心配しないで。
オチない先生にドーンと任せてみよう。
１日１回でいいので聞き続けてください。
YOU TUBE で聴くと良いと思います。
こころに定着するまでには３６５回は聞かなくては無理でしょう！
なるべく無料なものを聞いていただき塾に来ないように仕向けています。
ごめんなさい。
まずは自力でしかも親御さんの財布から中身が減らないようにしてみたいものですよ。
不完全さは全く人から見るとオチない先生・伊藤琢哉先生には無いように見えるらしい。
オチない先生・伊藤琢哉先生自らは間違いばかりしているという認識なのに。。。。、？
オチない先生・伊藤琢哉先生は東大の教え子から指摘された客観的事実をしぶしぶ認めようと今している！
オチない先生・伊藤琢哉先生は塾生がたくさん集まらないのは、そのせいだと分かった。
オチない先生・伊藤琢哉先生は今後は【トンチンカン】で行こうと思っている。
オチない先生・伊藤琢哉先生は生徒に普及活動をする気はないが、生徒にオチない先生・伊藤琢哉先生の良さを分かっていただきITO・ACADEMYでしか学ぶ気がないという方々のみ入門を許していくつもりでいる。
教室授業です。
日中、大人の方で英会話・英文法などすべてをやり直していきたい方をオチない先生・伊藤琢哉先生は特に希望します。
知的障害、神経発達症の方々もオチない先生・伊藤琢哉先生は大いに歓迎します。
オチない先生・伊藤琢哉先生はもう寿命だから最後だから思いっきりやってやるで―。
https://youtu.be/4Hot3MsJZaQ
コピペくださいませ
オチない先生・伊藤琢哉先生の独自解説
1.設問を解く前の確認事項
1 最低でも16分以内で解かなければならない
2 ます設問の内容を30秒～80秒で確認する
3 第4間はグラフ問題であること（→センターの後向を見ておけば既知である）
また設問の傾向より特に「数字」・「固有名詞」・「共通語」・「早定一時」に注意して読
む
第4間は短い文章であり、さほど読みにくい文章ではないと思うのでここで時間をか
せぎたい
2.設問へのアプローチ
・設問を順番どおりに解くのではなく文章の流れに沿って解きます。
Cの③の選択肢：1幕4.5行目をみて（recommendが「共通語！、「frOm1900
02100」（→「数字」注意）に注意して「✕」とわかる
日の間2：：「人数」ではなく「report」の数が問はれている。
2段落4,5行目をみて（reportが「共通語」）
まず「人数」は500人が5つの都市それぞれから調査対象として選ばれているので50
0x5=2500人とわかる。さらに「report」は7日間（→「数字」注意）なされたので、その数は2500✕7=17500となる。よって正解は④。
Bの間1：2段落まで読めば正解は明確になると思うのですがその補足説明をすると、
2段落3、4行目の「：」に注意します。（「「：」（=具体例）がセンターで特に注意」というのは「長文テクニック」の講義でも紹介済み。）すると、5カ国からの5つの都市が具体的に書かれています。これが選択肢の④の「difEer ent countriesj
に一致。ゆえに④が正解。
Aの設問、Cの設問：ここからは「固有名詞」・「誇張表現」がポイント。
3殿落2行目「GUana」・「snack」・「most」に注目。→グラフの「白い部分」が「snack」とわかる。3落4～6行目「Lomita」・「most of」・「breakfastj.lquite」.「smal1」に注目。→Zのグラフが「Lomita」とわかる。さらに「斜線部分」が「break fast」とわかる。さらに、Cの散間の選択肢の②の「more」に注目してこれが正解とわかる。なぜなら「LOmIta」は「energy」が「quite small」であると記述されているからである。
3段落6、7行目「Par
tV
ille！・imany children！・「skipb
reakfast」に注目。→県部分が「break fast」なのでそのが最も低いのクラフが「PortViIle」とわかる。ゆえにとのグラフが「Jamas」。
よってAの設問の正解は@。ちなみにCの設問の選択肢のは「more」に注目して、グ
ラフより「X」とわかる。
Bの間3：「共通」に注目するだけです。
4段落3～6行目の設問文との共通語「The researchers」・「more s
UrVeys」の箇所をみる。設問文の「necessary」が本文中では「required」に言い換えられているがこれも共通語。さらに「because」が「so asto」に言い換えられていることに気ずかないといけない。すると「need」・「diet」が選択肢の②との共通語でありこれが正解とわかる。ちなみに別解としては「三定一誇」を使い消去法でも正解は導くことができる。①は「on 1y」、③は「the best」、④は「more」がそれぞれあるので「X」。時間がなければこの方法でいい。
以上のようにセンター試験第 4間では「数字」・「固有名」・「共通語」・「三定一誇」に注目することがいかに重要かがよくわかりましたよね！
※メッセージ歌謡の配信
