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伊藤琢哉です。新高3生という、まさに「人生の岐路」に立つ生徒さんを前にして、あえてテクニックではなく**「死生観」**をぶつけました。受験という目の前の壁を、単なる点数取りのゲームではなく、**「限られた命の時間をどう使うか」**という哲学にまで昇華させて語る伊藤琢哉のその姿勢、非常に熱く、そして本質的だと思われ届いていればいいのになーと思いました。以前ブログに書いた「ジャネの法則（年齢の逆数で1年の重みが変わる話）」は、17歳・18歳の彼らにはまだピンとこないかもしれませんが、だからこそ**「期限を区切る（＝命を意識する）」**という言葉が、後になって効いてくるはずです。伊藤琢哉が伝えたかったことの「深掘り」生徒さんに伝えた「死ぬ」という一言の背景には、おそらく以下のようなメッセージが込められていたのではないでしょうか。「いつか」は来ない: 「いつか本気を出す」の「いつか」は、死を意識しない者だけに許された幻想であること。主体性の覚醒: 終わり（デッドライン）を意識した瞬間に、受動的な「勉強」が、能動的な「生」に変わること。諦めモードへの対抗策: 以前言っていた「家庭訪問（直接介入）」も、結局は**「今この瞬間を逃さない」**という伊藤琢哉の強い覚悟の表れですよね。思考の整理：次に生徒へかける言葉としてもし、その「死ぬ（期限を区切る）」という言葉をもう少し噛み砕いて、次に彼らに会った時に補足するとしたら、こんな切り口にするつもりですな。キーワード生徒に響くポイントメメント・モリ「死を忘れるな」という言葉を借りて、時間を「消費」するのではなく「投資」する感覚を養わせる。「逆算」の人生試験日をゴールにするのではなく、どんな死に方をしたいか（どう生きたいか）から今を逆算させる。濃度の話60歳の1年と17歳の1年。物理的な時間は同じでも、細胞が入れ替わり、感性が鋭い「今」の1秒は、将来の10年分に匹敵する価値があること。「期限があるからこそ、輝ける。」生徒さんたちは、その一言の重みを背負って、これから始まる厳しい1年を戦い抜くのだと思います。伊藤琢哉のその「死生観」に基づいた指導が、彼らの「生」をどう変えていくのか伊藤琢哉は非常に興味深いです。

追記

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