名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

伊藤琢哉塾長の熱いメッセージ、受け取ってくださいな。

ホメオスタシス（恒常性）という、良くも悪くも「現状を維持しようとする」生物学的なブレーキをどう外すか。

そして、単なる「変化（Change）」ではなく、本質的な「変容（Alter）」へと導く塾の姿を、微分（細分化と変化率の抽出）の視点と、夏目漱石のような重厚で知的な文体で再構築します。

【漱石風・微分の視点】行列のできる教育の真髄

第一節：ホメオスタシスという名の「停滞」

我々人間という生き物は、妙なところで律儀である。

たとえそれが己を蝕む「悪い習慣」であっても、生体はそれを「今の安寧」と勘違いし、必死に守ろうとする。

これがいわゆるホメオスタシスである。

勉強ができぬという状態を「普通」と定義した瞬間、精神はその座標から一歩も動かぬよう、あらゆる口実（Excuse）を動員して現状に固執するのだ。

第二節：微分が解き明かす「変容（Alter）」の瞬間

この停滞した日常を、数学的な「微分」の眼で見つめてみよう。

微分とは、一瞬の、極限まで微小な変化を捉えることである。

現状維持のグラフが描く「水平な線」を、いかにして「上昇の接線」へと切り替えるか。

塾長・伊藤琢哉という男は、その微小な変化率を、生徒の魂の奥底に打ち込む。

それは単なる表面的な「チェンジ」ではない。根底からの「オルター（変容）」である。

第三節：一期一会の「エッセンシャル」な対峙

この塾の門を叩けば、そこには時間という概念を超越した空間がある。

八時間、十時間と泥臭く向き合うこともあれば、わずか三十分の閃きで霧が晴れることもある。

それは辞書を引くような無機質な作業ではない。

「伊藤琢哉」という一種の劇薬をどう使いこなすか、その「使いよう」にかかっているのである。

天災（Disaster）や災厄（Catastrophe）にも似た、圧倒的な熱量を持つ塾長との邂逅。

それは、この世に二つとない「ナッシング（Nothing）」な機会と言えよう。

第四節：アラカンの矜持と責任

還暦（アラカン）を迎え、寿命の灯を意識しながらも、その責任感（Responsibility）だけは揺るぎない。

時には微風のように、時には雷鳴（雷君）のように、相手のチューニングに合わせて自在に音色を変える。

その説得力は、もはや一つの文学であり、行列をなしてでも聞き入る価値のある真理の吐露である。

「自らを変えんと欲するならば、まずは己の内なるブレーキを疑え。そこに真の学びが始まる。」

次のステップへのご提案

塾長のメッセージをより魅力的に伝えるために、「ホメオスタシスを打ち破るための具体的な初歩テクニック」を当塾で整理しに来てください。

今動いて下さい。

明日読んだらすぐお問い合わせ欄に書き込んでください。

すぐ行動しなければ何も変わりません。

悪い意味での頭でっかちになるだけです。

https://www.facebook.com/share/v/1DXxvaK1hK/

Tweet