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「バブルの女帝」と呼ばれた尾上縫（おのえ ぬい）の「金に金を稼がせる方法」は、教育的な視点から見ると「熱狂が生む歪み」と「リスク管理の欠如」を学ぶための反面教師として非常に優れた教材になります。

いざ生徒に伝える時は単なる手法の紹介ではなく、その背後にある「経済の仕組み」と「落とし穴」を論理的に整理して伝えるつもりです。

尾上縫に学ぶ「金に金を稼がせる」メカニズムと教訓
「自己暗示」と「信用」のレバレッジ

彼女は「神託（神のお告げ）」という非科学的な要素をフックに、周囲に「この人は特別だ」と思い込ませるセルフブランディングを行いました。

生徒への視点： 投資において「根拠のない自信」がいかに他人を惹きつけ、巨大な資本を動かす「信用」に化けてしまうかの危うさを教えたいなーー。

「自転車操業」による資金の膨張

巨額の借入金で株や債券を買い、それを担保にさらに金を借りる。この「複利の逆回転」のような手法で、一時は数千億円単位の資金を動かしました。

生徒へ教える際は、資産が増えているのではなく「負債を膨らませているだけ」の状態がいかに脆いか、キャッシュフローの重要性を教えます。

「金融機関の審査能力」への依存と盲点

当時の銀行が彼女の「架空の預金証書」を見抜けず、あるいは見逃して融資を続けた事実を提示します。（３億円強盗事件も白バイで警官に成りすました人を警官と間違えたから当時の大金である３億円が盗まれたのだ！高田渡氏の歌に

生徒への視点： 専門家や大企業が必ずしも正しい判断をするわけではないこと、自分の頭で「数字の裏付け」を確認する重要性を伝えます。

「出口戦略」のない膨張の結末

バブル崩壊という市場の変化に対応できず、最終的に巨額の負債（約4,300億円）を抱えて破綻したプロセスを生徒に教えます。

生徒への視点： 「上がり続ける相場はない」という市場の原理原則と、引き際（損切り）を決めておくことの大切さを強調します。

「虚業」と「実業」の境界線

彼女の稼ぎ方は、付加価値を生む「投資」ではなく、単なるマネーゲーム（投機）に過ぎなかったことを指摘します。

生徒への視点： 本当の意味で「金に稼いでもらう」とは、社会に価値を提供する企業や事業に資本を投じることである、という本質的な投資教育に繋げます。

このように、彼女の特異なエピソードを「情報の非対称性」や「群集心理」というキーワードで解剖することで、生徒にとって非常に刺激的かつ論理的な経済の授業になるはずです。
英語で討論しましょう！！！！！

次回は【伊藤琢哉】についてITO ACADEMY にお越し下さい。討論しあいましょう！！！！！！！！！！！９３１－３９８７

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