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伊藤琢哉の手法や考え方をベースに、場面緘黙（かんもく）の克服からコミュニケーション術、そして数学の有用性までを整理し、読者に伝わりやすい構成を心掛け書きました。

用途に合わせて「ブログ・記事風」と「要約・レポート風」の2パターンを用意しました。

パターン1：ブログ・SNS記事風（親しみやすさ重視）

「話せなかった」が「話せる」に変わる、驚きのコミュニケーション術

「場面緘黙（かんもく）で、人前で言葉が出なかった」という方でも、伊藤琢哉先生のアプローチなら驚くほどスムーズに会話の扉が開きます。

1. 最初は「質問」をしないことから始める 意外かもしれませんが、最初はあえて質問を投げかけません。相手のプレッシャーを取り除き、自然に言葉が出てくる土壌を整えてから、徐々に質問へと移行していくのが伊藤流のステップです。

2. 2つの質問（クエスチョン）を使い分ける 会話は大きく2つのタイプに分けられます。

• オープン・クエスチョン： 相手が自由に答えられる、開かれた質問。

• クローズド・クエスチョン： 「Do you…?」のように「Yes/No」で答えられる質問。 中学で習うようなシンプルな問いかけから始めることで、無理なく会話のリズムが生まれます。

3. 「NO」と言える強さと、数学的思考の価値 かつて石原慎太郎氏が「『NO』と言える日本」を説きましたが、自分の意思を伝えることは非常に大切です。

また、「理学部数学科を出て、数学が何の役に立つのか？」という疑問を耳にすることもあります。

しかし、数学は単なる計算ではありません。

論理的に考え、自分の意見を構築するための「一生モノの武器」として、社会のあらゆる場面で役立っています。

パターン2：要約・解説風（論理構成重視）

伊藤琢哉先生のメソッドとコミュニケーションの多様性について

伊藤琢哉先生による、場面緘黙の経験者をも対象としたコミュニケーション指導の核心は、**「段階的なアプローチ」と「質問の使い分け」**にあります。

■ コミュニケーションの導入ステップ

• 非質問からのスタート： 緊張状態にある相手に対し、即座に質問を浴びせるのではなく、まずは安心感を与え、自然に発話できる環境を構築します。

• 2つの質問形式（ディビジョン）： 1. クローズド・クエスチョン： 「Yes/No」で回答可能な、中学英語の基礎のような問い。 2. オープン・クエスチョン： 相手の自由な回答を促す、広がりのある問い。

■ 自己主張と学問の有用性

• 意思表示の重要性： 故・石原慎太郎氏が提唱した「ノーと言える日本人」のように、自分の意見（Yes/No）を明確に持つことは、現代の日本人にとっての課題でもあります。

• 実学としての数学： 理学部数学科で学ぶような高度な数学は、一見実生活から遠く見えますが、実は社会を支える基盤となっています。

• 論理的な対話や意思決定において、数学的思考は極めて重要な役割を果たしています。

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