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考察のまとめ：教育における「饒舌」と「沈黙」

1. 「一番大切なこと」は言葉にできない

16歳から18歳という多感な時期、若者は目の前の事象を「人生で一番大事なこと」と捉えがちです。

しかし、真に価値のある核心的な事柄は、実は安易に言葉にすべきではない（あるいは言葉では伝わらない）という逆説が存在します。

2. 教育現場の過酷な現実と「喋り」

朝から晩まで、名古屋から浜松へと移動しながら９時間もしゃべり続ける……。この圧倒的な運動量は、教育が「物語」や「遊び」を排除し、ひたすら「知識の伝達（予習・トランプゲーム的教育）」に埋め尽くされている現状を象徴しています。

• 現状: 黙ることができず、喋り続けることでしか成立しない教育。

• 代償: 深い沈黙の中で育まれるはずの「物語」や「情緒」が失われている。

3. 教師の資質と「一級の人材」

「教育界に一流の人は来ない」という伊藤琢哉（※言及された人物）の言葉は辛辣ですが、一つの真理を突いています。

• 沈黙の不在: 本当に力のある人間（一級の人材）は、多くを語らずともその存在感や背中で多くを伝えます。

• 威厳の欠如: 喋り続けなければ場を維持できないという事実は、現代の教師から「沈黙で伝える力（威厳）」が失われていることの裏返しでもあります。

結論として 教育が「効率的な伝達手段」に成り下がった結果、教師は喋り続ける労働者となり、本来最も重要であるはずの**「言葉を超えた教え」や「沈黙の重み」**が霧散してしまっている。今の教育スタイルは、知識を詰め込むには「いい（効率的）」のかもしれないが、人間形成という観点では決定的な何かが欠落している、という警鐘だと受け取れます。

非常に哲学的な問いですが、この「喋りすぎる教育」に対して、具体的にどのような「沈黙の形」を取り戻すべきだと読者の方々はお考えでしょうか？もしよろしければ、あなたの理想とする教育のあり方についてさらに深掘りして伊藤琢哉にお手伝いさせてください。

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