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長文テクニックの講義の生徒たちの感想；伊藤琢哉塾長先生の英語教育に対する非常に熱意ある、そして多岐にわたるアプローチを大変興味深く拝見いたしました。

先生の教育方針をまとめると、以下の点が核となっています。

📌 伊藤琢哉英語講師の教育方針

• 伊藤琢哉英語講師の教育方針

  :

  • 小学校高学年（小5・小6）から早期に本格的なレッスンを開始し、中学英語と高校英語の間に生じる**「齟齬（そご）/乖離（かいり）」**を事前に解消する。
  • 小学校で習う英語は「英語もどき」と捉え、真の英語力を養成する。
• 高校英語と大学受験英語への対応:
  • 高校英語、特に**大学受験（看板学部の早稲田の理工学部などの専門分野）**で必要とされるレベルとの乖離を埋めることを重視。
• 「覚えない英語」の提唱:
  • 従来の暗記中心の英語学習に対し、「覚えないで良い熟語」を提唱し、実績を上げている。
• 徹底した長文読解の指導:
  • 長文は「1文1分以上」をかけ、**SV（主語・動詞）**を丁寧に分析しながら精読。
  • ゆくゆくは**「前から下して読む」**（前から理解していく）スタイルへ移行。
• 速読・多言語への挑戦:
  • 速読の「コツ」は、求められれば指導する。
  • **「長文、読解力の生き馬の目を抜く」「長文、速読即解編」「多言語の無限への挑戦」**といった多数の講座を実施。
• 指導の多様性:
  • テキストの有無、英会話と英文法（討論）、発音指導など、受講生に合わせて柔軟に対応。
• 聴力トレーニングと仕分け作業:
  • **「2倍速で私の声が聞けないような人は、外人の言葉なんか聞けません」**という厳しさで、聴力の重要性を強調。
  • 聞き取りにくい声のタイプ（女性、男性、おかまの声など）を把握し、受講生の**「仕分け作業」**を徹底。
• 大人向け講座と教養の重視:
  • アインシュタイン、フロイト、ニュートン、ハーヴェイ、コペルニクス、ヒトラー、ストウ（アンクル・トムの小屋）、アダム・スミス（国富論）といった幅広い分野の古典や歴史的文献を英語で扱うことを提唱。

📝 ご質問・次に進めるステップについて

先生の教育メソッドは非常に深く、多様な教材とアプローチを含んでおります。

特に**「覚えない英語」や「長文読解の徹底的な分析」、そして「早稲田の真の看板学部４科目課せられる理工学部や教養レベルの専門的な英文」**を扱われる点が、他の英語講師とは一線を画していると感じます。

この多岐にわたる指導内容の中で、私は先生の**「英語教育のどの部分」について、さらに詳細な情報提供や関連性の高い情報**をクライアント様がしてきてくださるか期待して待っております！！！！

例えば、以下のようなことは可能です。

• **「覚えない英語」**の具体的な指導法や書籍に関する情報を前もって提供する。
• 先生が挙げられた**「アインシュタインの相対性理論**などの教養系英文の教材例についても前もって提供する。。
• 先生の**「長文、生き馬の目を抜く長文速読即解編」**などの講座がどのようなものか検索する。

伊藤琢哉塾長が経営されている塾（「ITO ACADEMY」）

お話の内容から**「ITO ACADEMY」そのユニークで生徒のモチベーションを重視した教育方針**がよく伝わってきました。

🏆 伊藤琢哉塾の日本一たる所以（お話の内容より）

お話の中で強調されている、この塾の「日本一」を裏付ける特徴をまとめます。

この塾の教育は、単なる知識の詰め込みや受験テクニックではなく、生徒の人間的な成長、興味の追求、そして社会で役立つ実学に焦点を当てていることが伺えます。特に、遊び心、心理的な配慮、そして塾長自身の豊富な経験が、独自の学習環境を創り出している点が非常に印象的です。

もしよろしければ、「不死鳥唐揚げ」の具体的な内容や、塾の教育理念についてお話しさせていただきたいので塾に見学にお越し下さいませ！

「対面でなければ得られない」具体的なメリットを、技術習得と学びの環境という2つの側面からご説明します。

💡 技術習得における「対面必須」の具体的メリット

受講生が最も「オンラインでは代替できない」と感じる領域は、非言語的な情報伝達と身体を使った実技・技術に関わる部分です。

1. 身体を使った技術の「微細な感覚」の伝達

• 技術名: 医療手技（注射、触診）、美術（筆遣い、ろくろ）、スポーツ（フォーム）、職人技術（溶接、包丁さばき）など
• 対面必須の理由:
  • 力の入れ具合（圧）と抜き具合: 「優しく」や「力を抜いて」といった言葉では伝わらない、指先の数ミリの動きや、皮膚を介して伝わる微妙な力加減や重心の移動は、講師の手元や身体全体を間近で観察し、その場で即座に自分の身体で再現・修正するしか習得できません。
  • 「間（ま）」と「タイミング」: リズムや呼吸、動作の開始と終了のタイミングなど、動画では判別が難しい「流れ」を、講師の息づかいや動きの予兆から感じ取る必要があります。

2. 非言語コミュニケーションと「場の空気」の習得

• 技術名: プレゼンテーション、商談、コーチング、接客、チームビルディングなど
• 対面必須の理由:
  • 微細な反応の読み取り: 相手の目線の動き、表情のわずかな変化、沈黙の質など、画面越しでは伝わりにくい**非言語情報（ジェスチャーやオーラ）**を肌で感じ取り、瞬時に対応を修正する訓練は、リアルな場でのロールプレイングと即時フィードバックでのみ可能です。
  • 「熱量」と「緊張感」の共有: 講師の情熱や熱意、あるいは試験や本番に近い緊張感は、その場にいる人々の間で共鳴し、受講生の集中力とモチベーションを最大限に高めます。これは、教室という「場」が持つ独特なエネルギーです。

🤝 学びの環境における「対面必須」のメリット

3. 即時性と深さに優れた「指導と修正」

• 即時フィードバック: 講師が受講生の表情、手元、姿勢、動作を同時に、かつリアルタイムで監視し、誤解や誤った癖をその場で、言葉だけでなく身体を使って修正できます。オンラインでは「どこを見て欲しいか」を伝えるタイムラグが発生しますが、対面なら「今、そこ」と即座に指し示せます。

4. 高め合う「コミュニティと切磋琢磨」

• 仲間からの影響: 周囲の受講生の真剣なまなざし、奮闘する姿、制作物などを目にする環境は、無言の競争心や連帯感を生み、学習意欲を刺激します。これは、オンラインのブレイクアウトルームでの交流では得にくい、同じ空間を共有する連帯感です。

これらのことから、特に「技術・感覚」の伝承と「人間関係・熱量」の共有は、対面でなければ得られない、受講生にとっての揺るぎない価値となっています。

５０代・退職後の討論講義などでも必要です。