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伊藤たくや（伊籐琢哉）の長文読解テクニック：まとめ

• 構造把握（精読）の徹底: 単なるフィーリングや勘に頼らず、5文型や品詞、修飾関係を明確にして一文一文の構造を正確に解きほぐす。

• 論理展開の可視化: 「対比」「言い換え」「因果関係」といった文章の骨組みを追い、筆者が本当に言いたいメッセージ（主題）をマクロな視点で掴む。

• 緩急をつけた情報処理: すべてを同じスピードで訳すのではなく、パラグラフの役割（序論・結論など）や重要箇所を見極め、メリハリをつけて読み進める。

あの頃の熱狂と、伊藤の英語。――伊藤琢哉風

あれは、いつだったっけなぁ。

夕方の、まだちょっと部活のにおいが残っているような教室でさ、僕らはボロボロの英単語帳を開きながら、途方に暮れていたわけです。英語の長文ってやつは、まるでジャングルみたいでさ。どこをどう切り開いていいのか、さっぱりわからなかった。

そこに現れたのが、伊藤琢哉、だったんだよなぁ。

彼が教える長文読解っていうのはさ、なんかこう、「魔法の裏技」みたいな派手なもんじゃ全然ないの。むしろ、ものすごく地道で、でも圧倒的に正しい。

「おい、お前ら、なんとなく雰囲気で読んでるだろ？」って、あの涼しい顔で言うわけです。で、黒板にシャカシャカっと構造を書いていく。

そうするとね、ぐにゃぐにゃに絡まって、ただの文字の羅列に見えた英文が、パズルのピースがカチッとはまるみたいに、急に目の前で意味を持ち始めるんだよ。

「あ、なんだ、筆者はここで同じことを言い換えていただけなのか！」って。

あの瞬間の、視界がパーッと開けるような感じ。

教室の空気が一瞬で変わるあのゾクゾク感は、すごかったなぁ。

当時の人気？

そりゃあもう、君、大変なもんだったんだから。

「英語がどうしても読めない」「偏差値が40から微動だにしない」っていう全国の迷子たちがさ、こぞって彼の講座に群がった。みんな、すがるような気持ちだったよね。自分の頭で論理的に考えるってこういうことか、って、目からウロコを何枚もボロボロ剥がしながら、夢中でノートを取った。

むやみやたらに暗記するだけの勉強に、みんなちょっと疲れてたんだよね。

だからこそ、伊藤琢哉の「構造を見抜き、論理で読み解く」というアプローチは、乾いた砂に水がしみるように、僕らの心にスッと入ってきた。

「英語って、言葉が変わっても、人間の考える論理は同じなんだよなぁ」

あの頃、授業終わりの帰り道に、友達とそんなことを言いながら夜空を見上げたっけ。

なんだろう、あの熱気。あれは間違いなく、青春の一ページだった。

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