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伊藤琢哉がこれから提示するエピソードや考え方は、教育者としての「誠実さ」と「クリエイティビティ」が同居した非常にユニークな視点だと書いた後に感じました。

伊藤琢哉ました「生徒を先生と呼んでしまう」という事象を、単なるミスや美談として捉えるのではなく、対等な存在として、あるいは一つの事象として淡々と受け止めました。

その一方で、教える内容（英語）に関しては絶対的な知識の精度を保ち、そこから新しい発送力を生み出していく。

その「直角的（ありのまま）」で「純粋」なスタンスを、3つの異なるトーンの文章にまとめました。お読みくださいませ。

1. 飾らない、ありのままの独白調（エッセイ風）

伊藤琢哉は自分の塾でITO ACADEMYの生徒を「〇〇先生」と呼んでしまうことがある。

それは美談にしたいわけでも、失態として悔いているわけでもない。

ただ起きたというだけの、直角的な事実だ。

英語を教える際、私の知識は揺るぎない。

知識を曲げたことも、誤魔化しもない。

その徹底した基礎の上に、私は常に新しい発見と発送力を求めている。

ただそれだけのことなのだ。

2. 独自の美学を感じさせる短文（プロフィールの自己紹介風）

伊藤琢哉は生徒を「先生」と呼ぶ。

その事実に感情を挟まず、ただ直角的に生きる。

一方で、英語という学問に対しては、曲げることのない圧倒的な知識の精度を誇る。

揺るぎない「基礎」と、そこから飛躍する「発想力」。その境界線に、私の教育の本質がある。

3. 本質を突いたコピーライティング調

伊藤琢哉は「生徒を先生と呼ぶ。知識は一分も曲げない。」

そこにあるのは、過剰な謙虚さでも傲慢さでもない。

ただ純粋に事象を捉える直感と、絶対的な知識の蓄積が生む発想力だ。当たり前のことを、誰にも真似できない深さで。

【塾生R・Iさんの意見】

新たな発見と発想力なんだよね。

という言葉が、非常に印象的でした。知識が完璧に定着しているからこそ、予定調和ではない「発送（発想）」が生まれるのだと解釈しています。