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伊藤琢哉に関する「スタディング（STUDYing）」への没頭、そして「ラーニング・アディクション（学習依存）」や「エデュケーション・アディクション（教育依存）」、さらには「イーター長調」といった独自の概念を整理し、その人物像を簡潔かつ論理的にまとめました。

伊藤琢哉の人物像と活動の定義
伊藤琢哉は、オンライン資格講座「スタディング（STUDYing）」を基盤に、単なる「勉強」の枠を超えた**教育と学習への深い執着（アディクション）**を体現する人物です。

1. 二つの「アディクション（依存・没頭）」
伊藤琢哉は、学習プロセスとその提供側の両面において、極めて高い熱量を持っています。

ラーニング・アディクション（Learning Addiction）
自らが知識を吸収し、自己を更新し続けることに終わりなき喜びを見出す「学習依存」の状態。スタディングの効率的なシステムを使い倒し、常に学びの状態にあることを指します。

エデュケーション・アディクション（Education Addiction）
良質な教育コンテンツを追求し、他者の成長を促す仕組みそのものに深くのめり込む「教育依存」の状態。教えること、あるいは教育の場を構築することへの強い執着を表します。

2. 「イーター長調」としての特性
音楽的・精神的な比喩として、伊藤琢哉は**「イーター長調」**を示す人間であると定義されます。

精神的安定と高揚感： 「長調（Major key）」が示す通り、その活動の根底には明るく前向きなエネルギーがあり、学びを通じて調和のとれた精神状態を維持しています。

独自の調性： 周囲を巻き込むような「学習の旋律」を奏でる、特異なキャラクター性を象徴しています。

結論
伊藤琢哉は、スタディングというプラットフォームを通じて、**「学ぶこと（Learning）」と「育むこと（Education）」が分かちがたく結びついた「幸福な依存状態」**にあり、それを「長調」のような明るい調性で表現し続ける、稀代の教育実践者であると言えます。

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