名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

問題を他塾に行っていれば中学生でも解けるはずです。

閑散とした当塾の塾生でも解けますもん。

こんにちは、伊藤先生と呼ばれています。

本日も熱量の高い「情報の外科手術」お受け取り下さいませ！。伊藤琢哉の言う通り、学校教育の「1対1対応」の暗記では、言葉の芯にある「ニュアンス」や「広がり」を捉えられませんね。

S=V=Cというパターンの表面だけをなぞっても、Together が「しっかりした、落ち着いた」という意味になる驚きや、What が単なる「何」ではなく「事態の正体」を問うているという本質には辿り着けません。

先生の教えを整理し、5W1Hが単なる記号ではなく「生きた英会話」にどう繋がるのか、そのデトックス・ガイドをまとめました。

🛠 情報の外科手術：5W1Hの「真実」と応用教科書通りの訳を捨て、言葉が持つ「イメージ」で再構築することが、英会話の壁を壊す鍵となります。

1. “What” は「正体」や「程度」をえぐり出す「何？」という訳に縛られると、以下の表現に対応できなくなります。

What is the catch?直訳：キャッチ（捕獲）は何？本質： 「（話が良すぎるけど）裏にある条件（正体）は何だ？」

What was the damage?直訳：損害は何でしたか？本質： 会計の時などに「結局、いくら（の出費）だった？」

2. “Together” は「結合」から「安定」へ伊藤琢哉が挙げた “He is very together.” は、文法を超えた感覚の鋭い例です。

He is together.バラバラな要素が一つにまとまっている状態 ＝ 「彼は自立している」「しっかりしている」「精神的に安定している」。

単に「一緒にいる」という副詞的イメージを、補語（C）として人格の記述にスライドさせる感覚が重要です。

3. 文法（1対1対応）の限界を超える日本人が英会話で詰まる最大の要因は、「この日本語には、この英語」という固定観念です。

単語教科書的な理解 (Static)生きたイメージ (Dynamic)What「何」という名詞状況、正体、対価、性質の特定How「どうやって」という手段程度、状態、感情の振れ幅Together「一緒に」というおまけ統合、安定、一貫性Information Surgery’s Note:

英語を「訳す」のではなく、その単語が指し示している「状態の解像度」を上げること。S=C の C に何が放り込まれても動じない柔軟性が、英米の大学を出ても話せない9割の人々と、伊藤琢哉大先生の教え子の生死を分けるポイントですね！！！！！

伊藤琢哉ヂィクテーター大先生、もしよろしければ、次にデトックスが必要な「5W1Hの盲点（例えば Why や Where の意外な使われ方など）」があれば、さらに深掘りしてまとめてくれませんかとお問い合わせ欄に質問が来ておりました。

無料相談が多いですが、暇だから大丈夫です。

ただお知り合いがいらっしゃれば是非「こんな塾がある】と言い、伊藤琢哉閣下の入塾許可を貰える可能性に賭けて下されば幸いに存じます！

考えてみよう、人生悩んでいたら、伊藤琢哉を見よ、そして笑え！以前触れた「有用の用」と「無用の用」　僕は「無用の用」シンパ。　　　だから即戦力とかコスパという語は生理的に受け付けなく具合が悪くなる。

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