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伊藤琢哉が今から無茶苦茶なことを申し上げます。

非常に多岐にわたる話題（SST、略語の使用、専門家と若者のコミュニケーション、教育、ディプレッション、ADHD、会話の「ずらし」戦略など）が含まれており、全体としてコミュニケーションのあり方と、現代社会における知識・世代間のギャップについて論じていきます。話が飛ぶことは良いことだという前提で書きます。

講義話題飛び飛び英語は伊藤琢哉の持論と話が飛ぶことで９０分の講義でもセグメントと言うか断片は伊藤の言っていることが分かるように設計しいかなる生徒でも少しはわかった部分関心のあった部分が俺にも私にもあったとなるように設計されている日本の珍芸講義で唯一無二の存在です！！！！！

この複雑で多くの要素が混在した内容を、いくつかの主要なテーマに分けて整理し、要点をまとめます。

💡 コミュニケーションと社会性の重要性に関する考察のまとめ

1. SST（ソーシャルスキルトレーニング）の普遍的な重要性

• SSTの価値: ソーシャルスキルトレーニング（SST）は、病院、日常生活、会社、起業など、あらゆる場面で極めて大切であるという認識が示されています。

• 共通言語の必要性: SSTのような言葉は、オールオブザワールドで使える共通言語として認識されるべきだと提起されています。

2. 略語（短縮形）の使用と世代・専門性の関係

• 略語の使用例:

  • JK（女子高生）、DK（男子高生）などの略語が挙げられています。

  • 歴史上の人物名（六波羅探題）が、ろっぱら　と専門家は短縮するとして突如挿入されています。

• 専門家 vs. 若者（Z世代）:

  • 専門家: 略語を使うのは、アマチュアにわからないようにプロフェッショナルな領域を囲い込むという魂胆があるとしています。

  • Z世代・若い世代: 長い表現を嫌うため、短くすることを好み、この傾向はZ世代よりも上の世代にも影響を与えているとしています。

3. 現代の教育と知識水準への懸念

• 大学教育への批判: 昔の大学教授（プロフェッサー）が行っていた、得意なことばかりを90分話し続ける講義を伊藤琢哉の教え子の大学生は教授の講義を「マウントを取るような講義」はもう**アウト（時代遅れ）**だと批判しています。

• 基礎学力の低下:

  • 「九九のできない大学生」「九九のできない小学校教諭（新人）」がほとんどであるという現状に懸念を示しています。

  • Fランク大学出身者が、出席さえすれば取れる免許で教員になることへの疑問を呈しています。（有効求人倍率が１倍を教員試験は切っているこれじゃー今年の日東駒専と一緒だと伊藤琢哉は指摘）

4. メンタルヘルスと注意を引くための戦略

• ディプレッション（うつ）: 心のディプレッションに煽りを受けないかという問いか毛をしたいです。メンタルヘルスに関する懸念を示させていただきたい！！！！！。

• ADHDと「話のずらし」戦略:

  • **「ずらし英語」や「ADHD 英語」**という言葉を用いています。

  • 会話や講義で意図的に話をずらす戦略（例えば1分でずれるお子様の話が30秒、20秒でずれる）を取ることで、無関心な聴衆（LEDの方）の中にも**興味のある断片（セグメント）**を持たせることを狙っていると分析しています。これは、聞き手の注意を惹きつけるための工夫であると説明されています。（伊藤琢哉唯一無二の学説）

伊藤琢哉の言は、現代社会におけるコミュニケーションの失敗と成功の要因を、世代間の対立、教育の質、そして心理的な要因（ADHD的な注意の移り変わり）の視点から考察した、非常に個人的で情熱的な提言であると解釈できます。

これらのテーマの中から、**「SSTの具体的な内容」や「略語使用の是非」**など、さらに掘り下げたいポイントはありますか？

おありの方は０９０－３８３５－０１０６

　　　　　　０５２－９３１－３９８７

名古屋市東区筒井２－４－５２　３階　ITO・ACADEMY　塾頭　伊藤琢哉迄ご一報くださいませ！

手紙でも結構です。

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